Onlinecampus Review

Die IT@VS Herbsttagung fand dieses Jahr am 24. und 25.9.2015 an der PH Wien statt. Das von Martin Klein, Ursula Mulley und Barbara Zuliani hervorragend organisierte zweitägige Treffen für medieninteressierte Lehrkräfte aus dem Volksschulbereich lieferte dabei gleichzeitig spannende Einblicke in die Praxis der Mediendidaktik und eine gute Möglichkeit, sich im digitalen Lehr- und Lernbereich weiter zu vernetzen. Nach der Eröffnung von Klaus Himpsl-Gutermann vom Zentrum für Lerntechnologie und Innovation (ZLI) der PH Wien und Stephan Waba vom Bundesministerium für Bildung und Frauen (BMBF), zeigte Maria Götzinger-Hiebner in der ersten Keynote auf, wie wichtig Spracherwerb für die Entwicklung der Kinder ist. Die zweite Keynote zum Schluss des ersten Tages von Christian Aspalter stand ganz im Zeichen von Schreibdidaktik und versuchte die schwierige Frage zu beantworten, wie sich Blogs im Volksschulbereich mediendidaktisch sinnvoll integrieren lassen. Dazwischen gab es praxisorientierte Workshops zu den Themen Tablets in mehrsprachigen Klassen, Leseförderung, Medienbildung und Feedbacktools.

Zum Weiterlesen HIER: http://podcampus.phwien.ac.at/itatvs/archives/508

Das Eramus+ Projekt READY - Religious Education and Diversity widmet sich dem Religionsunterricht und seinen Alternativangeboten. Koordiniert wird das Projekt vom Staatlichen Seminar für Didaktik (Gymnasien) in Tübingen (Deutschland). Die KPH Wien/Krems ist unter der Leitung von IL Mag. Heinz Ivkovits gemeinsam mit dem Collegio Valdese in Torre Pellice (Italien) Projektpartnerin. Das dreijährige Projekt fokussiert auf die Erhöhung der Qualität der Ausbildung von ReligionslehrerInnen der Sekundarstufe. Durch gegenseitige Studienbesuche sollen Studierende Ideen, Methoden und Eindrücke austauschen und damit jene Kompetenzen erwerben, die für den Umgang mit religiöser und kultureller Diversität im Unterrichtsalltag benötigt werden.

Ansprechperson: Konstanze Edtstadler

Seit genau 10 Jahren veranstaltet das E-Learning-Netzwerk eLSA diese Tagung in den Sommerferien, die heuer mit 250 Gästen aus Österreich und dem benachbarten Ausland einen neuen Besucherrekord  verzeichnete. Vom 31.8. bis 2.9. 2015 gab es die Möglichkeit, Projekte kennenzulernen und Ideen auszutauschen, wie die neuen digitalen Medien dazu beitragen können, kulturelle, individuelle und gesellschaftliche Schranken zu überwinden, Vielfalt als Chance und nicht als Bedrohung wahrzunehmen, um die Zukunft gemeinsam zu gestalten.

 „Kein Kind darf die Schule ohne digitale Kompetenzen verlassen“, betonte Bildungsministerin Gabriele Heinisch-Hosek bei ihrer Eröffnungsrede. "Gerade soziale Medien, in denen viele Jugendliche unterwegs sind, haben ein großes Gefahrenpotential. Alle Kinder müssen sich in der digitalen Welt zurecht finden und beurteilen können, wie sie Informationen bewerten, welche Daten sie über sich selbst preisgeben und welche Verbindlichkeiten auch im Internet entstehen können. Die vielen Teilnehmerinnen und Teilnehmer belegen die Wichtigkeit, die diesem Thema beigemessen wird", so Heinisch-Hosek.
 
Zum Weiterlesen HIER: http://elsa20.schule.at/news/einzelansicht/nc/1/article/nachlese-eeducation-sommertagung-2015/

6 Wiener Schulen haben sich in Zusammenarbeit mit dem MAK (Museum für angewandte Kunst) Gedanken über die Zukunft unserer Stadt, das Leben, die Berufe, die Herausforderungen und die Schule gemacht. „Ideas for Change“. 2051. Was können wir auf diesem Weg tun? Wie schaffen wir gemeinsam eine SMART City?
Nach dem Museumsbesuch und der aktiven Auseinandersetzung im MAK-Labor versuchten die SchülerInnen dem Ziel der Biennale nahezukommen. „Die Vienna Biennale 2015 wurde in der Erkenntnis gegründet, dass wir in einer neuen Moderne leben, in der die Digitalisierung alle Lebensbereiche durchdringt und damit unsere Zivilisation in grundlegender Weise verändert – darin der Industrialisierung vergleichbar, mit deren Folgen die letzte westliche Moderne befasst war.“
Sie verwendeten Tablets (iPad, Samsung) und Apps von Connected Kids, gestalteten Bilder, Videos, aber auch Pläne, Räume u.a. aus Papier, Holz und Kunststoff. Einige kreative Lösungsansätze sind zum „Nachsehen“ auf http://www.connected-kids.at/?p=7625. Diese Videos waren integrativer Bestandteil der Ausstellung. Dabei ist zu bedenken, dass die Kids knapp drei Wochen vom ersten Umgang bis zum fertigen Produkt hatten. Die Motivation und die Freude bei der Präsentation vor den Landesschulinspektoren des SSRfW, den DirektorInnen und Eltern waren groß.

Ansprechperson: Ursula Mulley

Wie sehen optimale Lernräume von Schülerinnen und Schüler aus? Welche Ansätze bietet die Wissenschaft?
Die Alpen-Adria-Universität war Austragungsort für den Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB) zum Thema „Lernräume gestalten“. Drei Tage lang diskutierten über 300 internationale und nationale Teilnehmerinnen und Teilnehmer über die unterschiedlichsten Möglichkeiten von Lernräumen im Rahmen des von der ÖFEB initiierten Kongresses. In über 200 Beiträgen präsentierten die Bildungsexpertinnen und –experten aus sechs Nationen ihre Forschungsarbeiten und gaben Einblicke in die unterschiedlichsten Facetten von Lernumwelten und deren Wirkungsweisen. Das thematische Spektrum der Hauptvorträge reichte von den Lernwelten in der Elementarpädagogik (Cornelia Wustmann, Universität Graz) über die Bildung in sozialen Räumen (Stephan Sting, AAU Klagenfurt) oder die Gestaltung von physischen Lernräumen (Michael Zinner/Architekt, Kunstuniversität Linz) bis hin zum Raum für Rituale in Erziehung, Bildung und Sozialisation (Christoph Wulf, Freie Universität Berlin).

Zum Weiterlesen HIER: http://ius.aau.at/oefeb2015 

Eigentlich ist der nun folgende Text vermessen. 200 Seiten wohlaustarierte Studie auf ein paar Tausend Zeichen zu reduzieren kann nur Ausschnitte darstellen und dem Ganzen nie wirklich gerecht werden. Und daher sei allen Interessierten gleich zu Beginn die zumindest ausschnittweise Lektüre von
OECD (2015), Students, Computers and Learning: Making the Connection, PISA, OECD Publishing  –
je nach Zeitbudget in dieser Reihenfolge – dringend ans Herz gelegt:
(1) das Vorwort von Andreas Schleicher (zwei Seiten),
(2) das Executive Summary (zwei Seiten Text und neun Tabellen) sowie
(3) das die Studie abschließende Kapitel 8 (sechs Seiten).
Warum also dennoch dieser Text? Weil ich versuchen möchte, aus Sicht eines Akteurs im österreichischen Bildungswesen die Erkenntnisse genau für unsere derzeitige Situation hierzulande herauszuarbeiten …

Zum Weiterlesen HIER der Beitrag von Thomas Narosy

Laut Variationstheorie erlernen wir die Bedeutung einer Sache, wenn wir uns ihrer Unterschiede zu anderen Dingen und Aspekten bewusst werden. So verstehen wir beispielsweise nicht, dass ein Ball rot ist, in dem wir andere rote Gegenstände betrachten. Wir lernen das Konzept der Farbe „Rot“ vor allem dann, wenn wir neben dem roten Ball viele weitere Bälle betrachten, die sich in ihrer Farbe unterscheiden. Die Autorin überträgt diese Erkenntnis auf Schule und Bildungsforschung. Mit der Learning Study stellt sie ein Instrument vor, um die Variationstheorie gezielt als Prinzip pädagogischer Planung anzuwenden. Für Unterrichtspraxis, Lehrforschung und Bildungspolitik liefert dieses Buch Anregungen, enger zusammenzuarbeiten, um Forschung, Lernziele und Unterrichtsinhalte besser aufeinander abzustimmen.

Zum Weiterlesen HIER: www.imst.ac.at

Am 16. November 2015 startet der 4-wöchige Online-Kurs der FH JOANNEUM für die Ausbildung zum/zur E-Moderator/E-Moderatorin, zertifiziert nach Gilly Salmon.

Lernen im Web ist eine moderne, den Bedürfnissen von Studierenden und lebenslang Lernenden angepasste Unterrichtsform.
Die TeilnehmerInnen trainieren wesentliche Kompetenzen für die Wissensgesellschaft, wie Arbeiten in virtuellen Teams, Nutzung des Internets, virtuelle Kommunikation, ect.
Die Kunst der E-Moderation ist eine notwendige Voraussetzung für die erfolgreiche Konzeptionierung und Durchführung erfolgreicher Online-Lernphasen. Gilly Salmon, die Queen der E-Moderation, entwickelte diesen Online-Kurs, dessen Relevanz, obwohl er mittlerweile seit zehn Jahren angeboten wird, ungebrochen ist.

Kurs-Termin: 16. November - 11. Dezember 2015 (rein virtuell, 4-wöchige Online-Phase, Zeitaufwand ca. 25h).
Kosten: 490 € (inkl. USt.) für den Kurs, 25 € für das Zertifikat von Gilly Salmon
Kosten für Lehrende von Steirischen Hochschulen: 300 Euro (inkl. Ust.) für den Kurs

Ansprechperson: Anastasia Sfiri

Zum Weiterlesen HIER: http://www.fh-joanneum.at/ca/cx/bhdm/?key=zml

Von 20.-21.11.2015 findet am Wiener „Modul“ (www.das-modul.at) erstmals in Österreich der JoomlaDay™ statt. Joomla ist ein weit verbreitetes, freies Content-Management-System, das auch an vielen Schulen verwendet wird.

Am JoomlaDay™, genauer genommen auf der zweitägigen Veranstaltung, wird es Vorträge für alle an Joomla!® Interessierten geben, sowohl für AnfängerInnen als auch für ExpertInnen. Von allgemeinen Einführungen in Joomla!® über die Planung von Websites und Optimierung dieser für Suchmaschinen, stehen auch Vorträge für Templates-Programmierer am Programm. Auch rechtliche Aspekte bei Online-Auftritten sowie das Erstellen mehrsprachiger Websites stehen am Programm.

Alle Infos zur Veranstaltung finden Sie unter: http://joomla-day.at

Anmeldung bis 9. November 2015

Inhaltliche Schwerpunkte sind Kompetenzorientierung im Unterricht im Kontext der Bildungsstandards und der neuen Reifeprüfung. Neben dem Nutzen für Ihren eigenen Unterricht werden die AbsolventInnen qualifiziert, FachkollegInnen bei der Weiterentwicklung von kompetenzorientiertem Unterricht zu unterstützen und zu begleiten.

Die PFL-Lehrgänge werden vom Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung (IUS) an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt angeboten und in Kooperation durchgeführt mit: PH Kärnten (BZ für fachbezogene Schulentwicklung), PH OÖ, PH Steiermark, PH Tirol, Österreichisches-Sprachen-Kompetenz-Zentrum (ÖSZ), AECC Deutschdidaktik, JKU Linz, UNI Wien.

Beginn: Wintersemester 2015/16
Anmeldung unter http://pfl.aau.at
Teilnahmegebühren € 140,– pro Semester. (Der Großteil der Lehrgangskosten wird vom BMBF getragen.)
Dauer: 4 Semester. Die Seminare finden überwiegend in unterrichtsfreier Zeit statt.
Abschluss: Zeugnis der Universität Klagenfurt (40 ECTS).
Dieser Abschluss wird als erster Abschnitt für den Masterlehrgang „Professionalität im Lehrberuf“ (ProFiL) angerechnet.

Detaillierte Informationen HIER: http://pfl.aau.at

Am 13. und 14. November widmet sich die KPH Wien/Krems am Campus Krems der inklusiven Pädagogik.

Dazu gibt es theoriegeleite Praxisvorträge und Workshops von hochkarätigen Referentinnen und Referenten aus Österreich, Italien, Deutschland und Ungarn. Unter dem Inklusionsaspekt wird ein breites Spektrum an Themen behandelt – vom Sprachunterricht über die Verwendung neuer Lerntechnologien bis hin zur Genderkompetenz.

Weitere Informationen sowie das Programm und Informationen zur Anmeldung finden Sie HIER: http://www.kphvie.ac.at/institute/institut-fortbildung/institut-fortbildung-detailnachricht/article/vom-kern-der-sache.html

Die IKT-Tagung „Neue Medien – Neue Lernkultur“ an der PH Vorarlberg blickt bereits auf eine mehrjährige Tradition zurück und erfreut sich großer Beliebtheit.
Hochkarätige Referent/innen aus ganz Österreich sind bei der diesjährigen Tagung am Mittwoch, 11.11.2015 in Vorarlberg zu Gast.

Ab 17:00 Uhr finden wie gewohnt Referate zu aktuellen Themen aus dem Bereich E-Learning  statt, wobei die Keynote das Unterrichten mit Tablets zum Thema hat. Anschließend (ab ca. 18:30 Uhr) werden 45-minütige Workshops angeboten. Zur Auswahl stehen:
•    ebooks4teachers
•    Digitale Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht
•    Audience Response System
•    Mit QR-Codes arbeiten
•    eXelearningPlus

Weitere Informationen und Anmeldung: www.medienpool.at

Das vom Bildungsministerium geförderte Projekt „Innovationen Machen Schulen Top“ (kurz IMST) prämiert Österreichs innovativste Unterrichts- und Schulprojekte mit dem IMST-Award. Der mit EUR 1.500,- dotierte Preis fördert Projekte aus den Fächern Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik und Deutsch (MINDT) sowie verwandten Fächern.

Ausgezeichnet wurden sechs Siegerprojekte aus verschiedenen Schulstufen bzw. Schultypen, die eine Fachjury heuer aus 63 Einreichungen auswählte. Martin Netzer, vom BMBF, betonte die großartigen Leistungen der Lehrerinnen und Lehrer und verwies auf die Wichtigkeit von Projekten wie IMST im Bildungssystem. „Der IMST-Award zeigt das große innovative Potential an Österreichs Schulen. Eine stetige Weiterentwicklung ist gerade auch in dem Dreieck von IMST - Praxis, Wissenschaft und Bildungssteuerung – so essentiell“, so Professor Franz Rauch, Mitglied der IMST-Leitung.

Zu den GewinnerInnen: www.imst.ac.at/award2015

In Übungsfirmen wird nicht im klassischen Sinn gelernt und unterrichtet - vielmehr ist eigenverantwortliches, selbständiges Arbeiten gefragt. Der neue OTP-Kurs auf www.lms.at/otp  soll ein kompetentes Nachschlagewerk bzw. Übungstool für Schüler/innen sein und helfen die Grundkompetenzen für die Übungsfirmenarbeit zu festigen. Die Zielgruppe dieses Kurses sind hauptsächlich

• Schüler/innen der 2. HAS bzw. 3. HAK, die auf die ÜFA-Arbeit vorbereitet werden sollen,
• Schüler/innen der 3. HAS bzw. 4. HAK, die im Rahmen der ÜFA bestimmte Inhalte festigen sollen (Mitarbeiter/innenschulung),
• Schüler/innen der 3. HAS bzw. 5. HAK, die sich auf die Abschlussprüfung bzw. BDA vorbereiten möchten.

 
OTP - Übungsfirma bietet rechtliche Bestimmungen, Beispiele und Tipps für die Bereiche Bewerbung, Personalverrechnung, Kalkulation, Schriftverkehr allgemein und für alle Phasen des Kaufvertrages. Außerdem wird ein zusammenhängendes Schriftverkehrsbeispiel angeboten. Darüber hinaus stehen auch diverse Formulare und Belegvorlagen zur Verfügung, die für den Unterricht bzw. für die Erstellung von Beispielen/Schularbeiten individuell bearbeitet werden können.
Nutzen Sie mit Ihren Schüler/innen diese umfangreichen Materialien- und Beispielsammlung!
Der neue OTP-Kurs ist über das OTP-Portal aufrufbar: OTP - Übungsfirma (einmalige kostenlose Registrierung auf www.lms.at erforderlich)

Ansprechpartnerin: Regina Helfrich

Entrepreneurship Education in der Regelschule ist ein wichtiger Beitrag zur Chancengerechtigkeit, da damit gelernt wird, wie man an Wirtschaft und Gesellschaft partizipieren kann. Entrepreneurial Mindset ist eine Einstellung, die das Verhalten in vielen Arbeitsaktivitäten und im Alltagsleben prägen kann.

Im Rahmen des EU-Projekts "Youth Start - Entrepreneurial Challenges" (2015 - 2017) innerhalb des Programms Erasmus+, Leitaktion 3 zur Unterstützung zukunftsweisender Initiativen, kooperieren die Bildungsministerien Portugals, Spaniens, Sloweniens, Luxemburgs und Österreichs. Die "Youth Start - Entrepreneurial Challenges" werden in Österreich entwickelt und im Rahmen eines Feldversuches auf allen Bildungsebenen eingesetzt. Für die wissenschaftliche Begleitung ist Dänemark in Kooperation mit dem Kompetenzzentrum für wertebasierte Wirtschaftsdidaktik der KPH Wien/Krems verantwortlich.

Ansprechperson: Johannes Lindner

Rückblick auf die Tagung „Medien - Wissen - Bildung", Innsbruck, Februar 2015
Ende Februar 2015 fand an der Universität Innsbruck eine weitere Ausgabe der Konferenz-Reihe Medien - Wissen - Bildung statt. Die diesjährige Tagung folgte dem Anspruch sich dem "Drehtürbegriff" Medienbildung zu nähern und diesen wissenschaftlich, theoretisch, praktisch und künstlerisch abzutasten und zu legitimieren. Das im Call formulierte Ziel war es, in einer "interdisziplinären und internationalen Gemengelage Synergien" zwischen heterogenen Zugängen zu eruieren und sichtbar zu machen. Neben klassischen Vorträgen mit anschließender Diskussion fanden Lightning Talks, Poster Sessions, Workshops, Paper Discussions und ein Speed-Dating, bei dem im Schnellverfahren differente wissenschaftliche Zugänge kennengelernt und gegenübergestellt werden konnten, statt. Die übergeordneten Fragen lauteten: "Welche Zielvorstellungen generiert Medienbildung hier? Wozu wird diese betrieben?". Oder kurz: "Medienbildung wozu?"
Autorin: Nina Grünberger http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/
 
Zum vollständigen Veranstaltungsbericht: https://aenderungsschreiberei.wordpress.com/2015/03/19/mwb2015/ bzw. http://www.medienimpulse.at/articles/view/782

Die NMS-Evaluation mit ihren (Zitat) Befunden aus den Anfangskohorten ist ein Blick in die Startphase der NMS. Detailliert wurden Aspekte der Entwicklung der NMS-Generationen 1 und 2 erhoben. Zentrale Ergebnisse: NMS funktioniert: Je vollständiger und professioneller das Konzept der NMS umgesetzt wurde, desto stärker fallen die Leistungssteigerungen bei Schüler/innen aus. Allerdings: Bei Umfang und Qualität der NMS-Umsetzung bestanden in der Startphase noch große Unterschiede zwischen NMS-Standorten in ganz Österreich. Wer sich selbst ein Bild machen möchte, ist insb. mit der Präsentation der Ergebnisse innerhalb kürzester Zeit umfassend orientiert. Alle Dokumente zum Download findet man u.a. auf der BMBF-Website.

Seit dem Start der NMS-Generationen 1 und 2 vor nunmehr sieben Jahren gab es viele Veränderungen. Die in der Evaluation abschließend angerissenen Entwicklungsperspektiven sind durch die zwischenzeitliche Entwicklung gewissermaßen schon ein- und überholt. Eine rege Publikationstätigkeit zeugt davon u.a. in der www.nmsbibliothek.at.
Zum aktuellen NMS-Stand kompakt informiert ist man am besten über www.nmsvernetzung.at/gute-schule-neue-mittelschule

Interessant besonders für den HTL Bereich: Maxima ist ein sehr umfangreiches Open-Source Computer-Algebra-System, das sich hervorragend zur Behandlung verschiedener mathematischer Aufgabenstellungen eignet; im Funktionsumfang und
in der Bedienung dem kommerziellen Programm Mathematica sehr ähnlich.
Gegenüber anderen im Schulbereich eingesetzten Rechenprogrammen zeichnet sich Maxima durch eine Reihe von Eigenschaften aus:

Für alle gängigen Betriebssysteme verfügbar (auch für Android)

• Kostenlos: keine Lizenzgebühren für Schulen; die Schüler bekommen ein Werkzeug, das sie auch nach der Ausbildung frei zur Verfügung haben werden (Nachhaltigkeit!).
• Echtes Computeralgebrasystem: Variablen können nicht nur mit numerischen Werten, sondern auch mit symbolischen Ausdrücken belegt werden.
• Umfangreiche Programmiersprache, dadurch in der Funktionalität beliebig erweiterbar
• Einfache Bedienbarkeit: Eingaben mit der Tastatur erfolgen in der für Programmiersprachen üblichen Notation.

Nach mehrjährigen Erfahrungen mit Maxima im Unterrichtseinsatz wurde vor zwei Jahren an der Abteilung Elektrotechnik der HTL St. Pölten beschlossen, Maxima als universell zu verwendendes
mathematisches Werkzeug ab dem ersten Jahrgang bis zur Reifeprüfung zu verwenden. Die Pädagogische Hochschule NÖ veranstaltet regelmäßig Einführungsseminare für Maxima, sowie
Seminare zu technischen Anwendungen.

Informationen zu Maxima: maxima.sourceforge.net, www.austromath.at/daten/maxima/index.htm.
Fragen zu Maxima und den PH-Seminaren: Wilhelm Haager

Im Rahmen des Projekts "Equal Pay Robot" der Hertha Firnberg Schulen wird durch den 5. Jahrgang des Zweigs „ Computer Science Management" ein Roboter programmiert, welcher mittels eines Seilzugs den aktuellen Stand des Durchschnittseinkommens getrennt nach Geschlecht visuell darstellt.
Anhand der Skala ist somit der GPG (Gender Pay Gap) für den jeweiligen Stichtag ersichtlich. Jeden Tag zu einer bestimmten Uhrzeit wird im Anschluss an ein Audiosignal der Seilzug entsprechend adjustiert. Der Roboter wird auf der Hertha Firnberg Stele an den Hertha Firnberg Schulen für Wirtschaft und Tourismus im Foyer montiert.
Das Zahlenmaterial wird von Statistik Austria bezogen. Anschließend wird der unbereinigte GPG verwendet um den tataktuellen Unterschied zu berechnen und zu visualisieren. Außerdem ist der Roboter als Webserver konfiguriert, der Informationen über den aktuellen Stand des Einkommens der Geschlechter und den GPG online zur Verfügung stellt. Dazu wird die Webadresse equalpayrobot.firnbergschulen.at eingerichtet. Die Fertigstellung des endgültigen Roboters ist bis Ende März 2015 geplant.

Derzeit erwartet Sie in unserem eLectures Programm unsere Spezialschiene MOOCmit - die Mitmach-eLectures zum Vertiefen und Reflektieren. Wir laden Sie ein, an zwei kostenlosen eLearning-MOOCs teilzunehmen:

• MOOC-Empfehlung für EinsteigerInnen: Einsatz mobiler Endgeräte (https://lehrer2020-bw.fsz.kit.edu/)
• MOOC-Empfehlung für Fortgeschrittene: Gesellschaftliche Aspekte der Informationstechnologie (http://imoox.at/wbtmaster/startseite/gadi.html)

Zeitgemäßes Lernen erfordert die Verwendung innovativer Technologien. Allerdings gilt es nicht nur, digitale Kompetenzen aufzubauen, sondern viele verschiedene Aspekte des Lernens und Reflektierens zu fördern.
Die KidZ E-Portfolio Studie 2014, die vom ZLI (Zentrum für Lerntechnologie und Innovation) der PH Wien durchgeführt wurde, beleuchtet die Arbeit mit E-Portfolios an Österreichs Schulen und zeigt Kompetenzen auf, die mit E-Portfolio-Arbeit erworben werden können.
Der Link http://tinyurl.com/kidz-eportfolio-2014 führt zu einer Sammlung von konkreten Einsatzbeispielen von ePortfolios an acht Schulen Österreichs und zeigt, wie E-Portfolio-Arbeit zur Eigenständigkeit, Selbstorganisation und Selbstreflexion der Schülerinnen und Schüler beitragen kann.
Die einzelnen Schulen stellen sich je auf einer Portfolio Ansicht vor. Auf der Überblicksseite werden die Ergebnisse der Studie zusammengefasst und analyisert Die Erfahrungen der Lehrerinnen und Lehrer mit ePortfolios zeigen, dass Strukturen wie Raum, Zeit, Fächer und Rollen aufbrechen und sich der Unterrichtsverlauf durch den Einsatz der elektronischen Portfolios zunehmend interaktiv, selbstorganisiert, kompetenzorientiert und v.a. auch motiviert gestaltet.

Link zum Blog des ZLI:
http://podcampus.phwien.ac.at/zli/
Ansprechpartnerin: Petra Szucsich

Im Projekt Think Spatial! (gefördert durch das bmwfw) entwickeln Schüler/innen gemeinsam mit Forscher/innen der Universität für Bodenkultur, Wien (BOKU) und der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems (KPH Wien/Krems) ein interaktives Lernwerkzeug, welches es erlaubt, räumliche Aspekte ihres Alltagslebens zu erforschen. Die SchülerInnen erheben bestehende Anwendungen und analysieren sie im Hinblick auf ihre Eignung für den Unterricht. Ihr Wissen und ihre Bedürfnisse sind dabei zentral für eine zielgruppengerechte Umsetzung. Neben der Softwareentwicklung erarbeiten die Jugendlichen eigene Forschungsfragen und setzen diese mit der Applikation um. So werden typische Arbeitsschritte eines Forschungsprojektes wie Datenerfassung und -auswertung, Visualisierung sowie Kommunikation der Ergebnisse nachvollziehbar. Eine begleitende Evaluierung analysiert den Entwicklungsprozess, die Eignung des Tools zur Förderung der Gestaltungskompetenz und die Akzeptanz im Unterricht. Die ersten Workshops an der HAK Laa/Thaya und an der HTL Donaustadt haben bereits stattgefunden.

Auf der Projektwebseite http://thinkspatial.boku.ac.at sind weitere Informationen zu finden.

Die Entwicklung eines Lernzyklus, der sich besonders zur Förderung von Kompetenzen der Erkenntnisgewinnung und zur Kommunikation der Ergebnisse eignet, stellt die Basis für einen naturwissenschaftlich-experimentellen Unterricht dar. Dafür geeignete Experimente ermöglichen mehrere Variationen, die besonders zur eigenständigen Variation durch Schüler/innen nutzbar sind. Weiters ermöglichen sie eine Vielzahl von Beobachtungen und damit verbundenen Fragestellungen. Im Vordergrund steht die selbstständige, forschend-entdeckende Auseinandersetzung der Schüler/innen mit den Unterrichtsinhalten. Eine Dokumentation der Ergebnisse durch von Schüler/innen gesprochene Audiofiles lassen den Lernzuwachs mitverfolgen. Diese Variante des forschenden Lernens soll in einem Aus- und Fortbildungskonzept verbreitet werden, bei dem die Teilnehmer/innen selbst in die forschende Rolle versetzt werden. Die Entwicklung dieser Unterrichtsmethode wird durch Design-Based Research (DBR) forschend begleitet.

Projektleitung: Dr. Erich Reichel (PH Steiermark)
Projektteam: Prof. Eduard Schittelkopf, Dr. Marlies Matischek-Jauk
Link zur Projektbeschreibung HIER

„Seit ich Tablets in meiner Klasse verwende, habe ich viel mehr Zeit für die persönliche Begleitung meiner Schüler/innen", erzählt eine Lehrerin beim 2. Symposiums des KidZ-Projekts (Klassenzimmer der Zukunft) mit dem Titel "Die Gurus sind wir. Transformation in der Tabakfabrik".

Beim Symposium, stattgefunden am 6./7. März 2015 in der Tabakfabrik Linz, ging es vor allem darum, sich aktiv an der Gestaltung eines zeitgemäßen Unterrichts mit Einsatz von Tablets und Co zu beteiligen, die eigenen Projekte sichtbar zu machen und sie mit Kolleginnen/Kollegen zu teilen. Eigenes vorzustellen, aber sich auch von anderen etwas sagen zu lassen, sind wesentliche Merkmale des KidZ-Projekts. So hatte die KidZ-Community Gelegenheit, sich von Gerhard Haderer am Freitagabend „die Leviten lesen" zu lassen: Der bekannte Karikaturist stellte sein aktuelles, durch die Tabakfabrik Linz realisierbares Projekt Schule des Ungehorsams vor und machte deutlich bewusst, dass viele seiner Vorstellungen sich mit den  Erwartungen des KidZ-Projekts an eine Schule der Zukunft decken. Nach der Wahl eines KidZ-Jingles und eines KidZ-Plakats im letzten Jahr wurde bei dieser Tagung unter anderem ein