OTAadvanced 2012
=> Überblick
=> Zielgruppen und Voraussetzungen
=> Aufbau und Schwerpunkte
=> Ziele und zu erwerbende Kompetenzen
=> Abschlusskriterien
=> Termine und Anmeldung
OTAadvanced - Online Tutoring Ausbildung für Fortgeschrittene
Online Tutorierende begleiten Lernprozesse unter besonderen didaktischen und medialen Bedingungen. Von der Qualität dieser Begleitungs- und Moderationstätigkeit hängt der Erfolg von E-Learning Angeboten maßgeblich ab. Die OTAadvanced richtet sich an Lehrende, die ihre Kompetenzen im Bereich des Online Tutoring ausbauen, vertiefen und reflektieren möchten.
OTAadvanced im Überblick
In einem 4-wöchigen Onlinekurs, ohne Präsenztag, werden den Teilnehmenden ausgewählte Sach-, Sozial- und individuelle Kompetenzen aus dem Kompetenzraster nach Gilly Salmon vermittelt.Der Online-Kurs beinhaltet Input in Form von aktuellen Fachartikeln, Moderationsübungen, Einzel- und Teamaufgaben und die Entwicklung einer Feedback-Kultur.
Die Online Phase wird intensiv tutoriell betreut.
Zeit-Aufwand
- 4 Wochen Online Phase (ca. 8 Stunden/pro Woche)
Zielgruppen und Voraussetzungen
Diese Ausbildung richtet sich an Lehrende aller Schultypen bzw. an Pädagogischen Hochschulen sowie EPICT-MentorInnen mit ...
- abgeschlossener Online Tutoring Ausbildung (OTA) oder
Online Tutoring Zertifikat (OTZ) bzw.
langjähriger Online-Moderationserfahrung und
- (geringen) Erfahrungen mit Content-Erstellung und Kursdesign
Aufbau und Schwerpunkte
Der vierwöchige Onlinekurs setzt folgende Schwerpunkte:
Aufgaben und Tätigkeiten eines Online Tutors / einer Online Tutorin
- Reflexion der eigenen Tätigkeit als Online Tutor/in
- Diskussion eines Kompetenzrasters für Online Tutor/innen
Moderation: Live Online und asynchrone Forumsmoderation
- Teilnahme an zwei Live Online Terminen mit der Plattform Adobe Connect
- Austausch von Tipps und Tricks für die erfolgreiche Moderation einer Live Online Session
- Diskussion unterschiedlicher Werkzeuge, die sich für Live Online Sessions eignen
- Vorbereitung und Moderation einer eigenen 20-minütigen Live Moderation zusammen mit einem/einer anderen TN/in
- Austausch von Erfahrungen mit Forumsmoderation
- Moderieren von Diskussionsforen nach Gilly Salmon (Diskussionsfäden "weben")
Design von Aufgaben und Blended Learning Settings
- Kennenlernen und Diskutieren eines Qualitätsrasters für moderierte Onlinekurse
- Vergleich unterschiedlicher Kurssettings (Präsenzlernen, Onlinelernen, Blended Learning)
- Kennzeichen, Vor- und Nachteile unterschiedlicher E-Learning Formate
- Erstellung eines eigenen Arbeitsauftrags (Lernplattform unabhängig)
Beurteilungsmodelle für Onlinelernen
- Vergleich unterschiedlicher Beurteilungsmodelle (Punkte, Selbstbeurteilung, Portfolio etc.)
- Austausch von Erfahrungen
Ziele und zu erwerbende Kompetenzen
Nach erfolgreicher Absolvierung von OTAadvanced haben Sie folgende Kompetenzen erworben:
| Selektionieren | Trainieren | Entwickeln | ||||
| Qualität / Charakteristik | Selbstsicherheit | konstruktiv | Entwicklung | Unterstützung | Wissen teilen | kreativ |
| Online-Prozess verstehen A |
Hat persönliche Erfahrung mit Online-Lernen, Flexibilität im Lehren und Lernen. Hat Einfühlungsvermögen für die ersten Schritte des Online- Zusammenarbeitens. |
Kann online Vertrauen schaffen und gemeinsame Ziele verfolgen. Versteht das Potenzial von Online-Lernen. | Kann andere entwickeln, als Katalysator agieren, Diskussionen anregen, zusammenfassen, Feedback geben und Missverständnisse und Konflikte auflösen. | Weiß, wann Gruppen Führung oder Freiheit brauchen, wie passive Teilnehmende aktiviert werden können, wie Zeit zu planen ist und wie das 5-Stufen-Modell genutzt werden kann. | Kann Ideen analysieren, Argumente entwickeln, fruchtbare Diskussionen anregen und unproduktive schließen. | Kann verschiedene methodische Ansätze von strukturierten Aktivitäten (E-tivities) einsetzen und so kreative Prozesse auslösen. |
| Technisches Geschick B |
Zeigt funktionales Verständnis für Software. Kann schnell Tastaturschreiben, gut vom Bildschirm lesen und hat einen stabilen, regelmäßigen Zugang zum Internet. | Kann die elementaren Funktionen von Online Foren nutzen und das Potenzial des Internets und des Web für das Lernen erkennen. | Kann spezielle Funktionen der Software als E-Moderator nutzen, z.B. Archivieren, Überprüfen etc., Software verwenden, um Kurse oder Teile davon zu vervielfachen. | Kann spezielle Funktionen der Software nutzen, um die Arbeit der Teilnehmenden zu analysieren (Spurensuche, Zusammenfassungen etc.) | Kann andere Lernmedien mit dem Online-Programm verknüpfen, ohne Teilnehmende von der Interaktion abzulenken. | Kann Software zur Einrichtung und Veränderung von Diskussionsforen nutzen, kann aber auch alternative Plattformen einsetzen. |
| Online- Kommunikation C |
Pflegt freundliche und respektvolle schriftliche Kommunikation und gutes Zeitmanagement. | Kann präzise, motivierende und persönliche Online-Nachrichten verfassen. | Kann Leuten virtuell begegnen, auf sie angemessen reagieren, sichtbar sein, Erwartungen der Teilnehmenden wecken und erfüllen. | Kann über E-Mail oder in Foren Interaktion in der Gruppe erzielen und selbst als Modell agieren, kann die Beteiligung optimieren, ohne selbst viel Zeit einzusetzen. | Kann kulturelle Verschiedenheit akzeptieren und nutzen und zum gegenseitigen Verständnis beitragen. | Kann wirksam kommunizieren, auch ohne nonverbale Zeichen, d.h., kann Probleme erkennen und lösen, Emotionen ausdrücken und Konflikte angehen. |
| Inhaltliches Fachwissen D |
Hat Wissen und Erfahrung im Austausch und zeigt Bereitschaft, eigenes Wissen beizutragen. | Kann andere dazu motivieren, sinnvolle Beiträge beizusteuern, und kennt nützliche Quellen für Online-Ressourcen. | Kann fachliche Debatten lancieren, interessante Fragen stellen und weiß, wann Intervention respektive Zurückhaltung wichtig ist. | Kann Teilnahme, Beiträge und Lernergebnisse fachlich fair beurteilen und bewerten. | Kennt wertvolle Ressourcen auf dem Netz und kann diese für “Zündfunken” in E-tivities nutzen. | Kann Konferenzen durch multimediale Ressourcen bereichern, konstruktives, relevantes Feedback geben und Ideen von TeilnehmerInnen weiterentwickeln. |
| Persönliche Eigenschaften E |
Beweist Entschlossenheit und Motivation, E-Moderatorin zu werden. | Kann eine Online-Identität als E-Moderator etablieren. | Kann sich auf neue Kontexte, neue Methoden, Zielgruppen und Rollen einstellen. | Hat Verständnis für Online-Beziehungen und kann Kommunikation entwickeln und zeigen. | Zeigt eine positive Einstellung und hohes persönliches Engagement für Online-Lernen. | Kann eine Lerngemeinschaft einrichten und pflegen. |
(Basierend auf dem Kompetenzraster für Online TutorInnen von Gilly Salmon)
Abschlusskriterien
Der positive Abschluss dieses Seminars beruht auf zwei Komponenten:
- Regelmäßige Teilnahme an den eTivities
- Anfertigen zweier schriftlicher Dokumente: Motivationsschreiben in Woche 1 und Selbstbeurteilung in Woche 4.
Beteiligen Sie sich an möglichst allen eTivities, um von der großen Bandbreite an unterschiedlichen Aspekten des Online Tutoring zu profitieren. In Absprache mit dem Trainer / mit der Trainerin ist es in Ausnahmefällen möglich, einzelne eTivities auszulassen. Auf jeden Fall erledigt werden müssen jedoch eTivities, in denen es um das Ausarbeiten bzw. Feedbacken von Materialien geht, da die anderen TeilnehmerInnen davon abhängig sind.
2. Anfertigen zweier schriftlicher Dokumente
Ihre Leistungen im Seminar werden in zwei Texten zusammengefasst, die als Beurteilungsgrundlage für den positiven Abschluss des Kurses dienen.
- In Woche 1 verfassen Sie ein kurzes Motivationsschreiben, in dem Sie Ihre Erfahrungen mit Online Tutoring und Ihre Ausgangsposition zu Beginn des Seminars festhalten.
- In Woche 4 verfassen Sie eine reflexive Selbstbeurteilung (zusammenhängender Text von etwa 500 Wörtern), in der Sie mit Hilfe des Kompetenzrasters für Online TutorInnen anhand ausgewählter Arbeiten aus dem Kurs ihren Lernfortschritt nachweisen. In Ihrer Arbeit berücksichtigen sie auch die Wünsche und Bedürfnisse, die sie im Motivationsschreiben in Woche 1 formuliert haben und vergleichen diese mit dem tatsächlich Erreichten.
Bei positivem Abschluss erhalten die Teilnehmenden ein Zertifikat im Rahmen von 30h.
Termine & Anmeldung für Sommersemester 2012 - jetzt!
| PH |
Anmeldung bei: |
Online Phase |
| PH Wien - ausgebucht! |
Georg Merza (georg.merza@phwien.ac.at) |
16.04. - 13.5.2012 |
| PH OÖ - ausgebucht! |
Günther Schwarz (g.schwarz@eduhi.at) |
16.04. - 13.5.2012 |
| PH Kärnten |
Peter Harrich (peter.harrich@ph-kaernten.ac.at) |
17.09. - 14.10.2012 TERMIN-ÄNDERUNG! |
| PH Tirol - ausgebucht! |
Reinhard Wieser (reinhard.wieser@ph-tirol.ac.at) |
16.04. - 13.5.2012 |
| Onlinecampus VPH |
Stephan Waba (stephan.waba@virtuelle-ph.at) |
10.07. - 05.08.2012 TERMIN-ÄNDERUNG! |
Eine rasche Anmeldung für die Frühjahrstermine wird empfohlen, weil die TeilnehmerInnen-Anzahl mit 12 limitiert ist.
Bei Interesse wenden Sie sich bitte per Email an die jeweilige Kontaktperson. Sollte die Pädagogische Hochschule Ihres Bundeslandes nicht auf dieser Liste angeführt sein, besteht die Möglichkeit, in einem anderem Bundesland bzw. am Onlinecampus VPH teilzunehmen.
Ausblick: Termine für Wintersemester 2012
| PH |
Ansprechpersonen (Kontakt) |
Online Phase |
| PH NÖ |
Gerhard Brandhofer (gerhard.brandhofer@ph-noe.ac.at) |
08.10. - 04.11.2012 |
| PH Diözese Linz |
Petra Traxler (petra.traxler@ph-linz.at) |
Termin folgt |
| PH Vorarlberg |
Marlis Schedler (maria.schedler@ph-vorarlberg.ac.at) |
05.11.- 02.12.2012 |
| PH Steiermark |
Dieter Langgner (dieter.langgner@phst.at) |
05.11.- 02.12.2012 |
| Onlinecampus VPH |
Stephan Waba (stephan.waba@virtuelle-ph.at) |
05.11.- 02.12.2012 |
Das Online-Seminar findet auf Plattform des Onlinecampus VPH statt: www.virtuelle-ph.at
Last modified: Montag, 2 April 2012, 12:02