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Voraussetzungen
Wie gehts? Ganz leicht!
Für die Teilnahme und die Ausstellung einer Teilnahmebestätigung (Mit-)immatrikulieren Sie sich an der PPH Burgenland: Link
Die Onlineseminare und MOOCs finden Sie im Onlinecampus der virtuellen PH (Zugang über Neuregistirerung oder BIP): zur Lernplattform
Zielgruppe
Sie studieren auf Lehramt oder sind Lehrperson an einer österreichischen Schule oder pädagogischen Hochschule? Bildung ist nicht nur Ihr Job, sondern auch persönlich ist Ihr Wissensdurst schwer zu stillen? Dann sind Sie bei uns genau richtig!
Wann
Ob Nachteule oder früher Vogel, bei uns ist für alle was dabei. Stöbern Sie doch mal durch unsere Veranstaltungen und werden Sie fündig.
Oktober 2026
November 2026
Dezember 2026
Jänner 2027
März 2027
April 2027
Mai 2027
Keine eLectures gefunden.
eLecture: ePOP NEU III – Persönlichkeitsbildung und Soziales Lernen – Situationsgerechtes Auftreten, (Digitale) Lebensgestaltung und Lern- und Arbeitsverhalten
Sie sind auf der Suche nach Impulsen zur Persönlichkeitsbildung und Sozialem Lernen? Dann ist diese eLecture für Sie optimal!
Die Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen ist ein zentraler Bestandteil zeitgemäßer Bildung. Fähigkeiten wie Situationsgerechtes Auftreten, Lern- und Arbeitsverhalten und (Digitale) Lebensgestaltung stärken nicht nur die Persönlichkeitsentwicklung von Schüler:innen, sondern leisten auch einen wichtigen Beitrag zur Mobbingprävention und zu einem positiven Klassenklima.
Diese eLecture gibt einen Überblick über ePOP NEU und seine zehn Kompetenzfelder. Anhand ausgewählter Themen werden konkrete Übungen und Materialien vorgestellt. Die Teilnehmer:innen lernen, wie diese flexibel und fächerunabhängig im Unterricht eingesetzt werden können und erhalten praxisnahe Anregungen sowie kostenlosen Zugang zu einem entsprechenden Kurs mit allen zur Verfügung stehenden Materialien.
Sie ist für Sie geeignet, wenn Sie die sozial-emotionale Kompetenzen Ihrer Schüler:innen gezielt fördern oder neue Impulse für Ihren Unterricht in Persönlichkeitsbildung und/oder Soziales Lernen erhalten möchten.
Ulrike Stelzl, Petra Herzog und Elvira Mihalits-Hanbauer, Mitarbeiter:innen im ZGMP an der PPH Burgenland, verfügen aufgrund ihrer langjährigen Tätigkeit im Bildungsbereich über Erfahrung in der praktischen Umsetzung von Programmen zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen.
Lernziele
Die sozial-emotionale Kompetenzen Ihrer Schüler:innen gezielt fördern.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
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2. Geben Sie bitte Ihren vollen Namen ein und klicken Sie den Button "Einem Meeting Beitreten".
3. Klicken Sie den grünen Button "Per Computer dem Audio beitreten" an.
Das bewirkt, dass Sie uns hören und sehen können. Sie werden in Kürze eingelassen.
Die Teilnahme an allen eLectures der Virtuellen PH ist für österreichische Hochschullehrende, Lehrkräfte und Studierende eines Lehramts kostenlos.
Lesekompetenz systematisch fördern: Auf dem Weg zum bundesweiten Lesegütesiegel für Mittelschulen
- Montag, 12. Oktober 2026 · 17:00–18:30
- Montag, 19. Oktober 2026 · 17:00–18:30
- Dienstag, 3. November 2026 · 17:00–18:30
- Montag, 9. November 2026 · 17:00–18:30
- Montag, 16. November 2026 · 17:00–18:30
Lesen ist weit mehr als eine Grundkompetenz – es ist eine zentrale Voraussetzung für Bildungserfolg, gesellschaftliche Teilhabe und das demokratische Zusammenleben. Mit dem Übergang in die Sekundarstufe I ist der Leseerwerb nicht abgeschlossen, sondern erfordert eine gezielte und kontinuierliche Weiterentwicklung, die der Vielfalt der Lernenden gerecht wird.
Die eLecture-Reihe unterstützt Lehrpersonen der Mittelschule dabei, Leseförderung systematisch und praxisnah umzusetzen. Sie orientiert sich am Kriterienkatalog des bundesweiten Lesegütesiegels und rückt die diagnosebasierte Förderung als wirksamen Hebel in den Mittelpunkt. Gleichzeitig werden mit literarischer Bildung sowie Medienbildung und Informationskompetenz zentrale Säulen einer ganzheitlichen Leseförderung einbezogen.
In den eLectures wird gezeigt, wie Diagnostik gezielt eingesetzt und daraus wirksame Fördermaßnahmen abgeleitet werden können. Sie bieten konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im Bereich der literarischen Bildung und vermitteln, wie Schülerinnen und Schüler dabei unterstützt werden können, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
eLecture 1: Einführung in die diagnosebasierte Leseförderung
Referent/innen
Marcel Illetschko,
Susanne Seifert
eLecture 2: Basales Lesen und Leseflüssigkeit – Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Elisabeth Herunter, Anna Neubauer
eLecture 3: Leseverstehen - Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Lisa Paleczek, Daniela Ender
eLecture 4: Medienbildung und Informationskompetenz
Referentinnen
Christian Aspalter
eLecture 5: Literarische Bildung
Referentinnen
Marlene Zöhrer, Verena Kreuzberger
Für Rückfragen steht Ihnen die VPH unter info@virtuelle-ph.at gerne zur Verfügung.
Lernziele
- - Sie können Grundkenntnisse der pädagogischen Diagnostik und diagnosebasierten Leseförderung auf den eigenen Unterricht anwenden.
- - Sie können passende Diagnoseinstrumente bzw. Fördermaterialen auswählen und zielgerichtet anwenden.
- - Sie können die Kriterien des Schwerpunkts 3 „Diagnosebasierte Leseförderung“ des bundesweiten Lesegütesiegels richtig einordnen und umsetzen.
- - Sie können neue Impulse in der literarischen Bildung setzen.
- - Sie können Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
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eLecture: Wortschatz gezielt aufbauen – mit Eduactive erfolgreich Fremdsprachen unterrichten
Ein sicherer Wortschatz schafft die Grundlage für erfolgreiches Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen. Mit Vocydoo von Eduactive trainieren Ihre Schüler:innen systematisch und motivierend genau jenes Vokabular, das sie passend zu ihren jeweiligen Lehrwerken benötigen.
Auf Eduactive stehen mittlerweile mehr als 40.000 interaktive Übungsmaterialien für Englisch, Französisch, Italienisch, Spanisch und Latein zur Verfügung. Die Lernplattform ist nahtlos in LMS.at und Moodle integriert und ermöglicht damit einen besonders einfachen Einsatz im Unterricht – vom individuellen Üben bis zum gemeinsamen Lernen in der Klasse.
In dieser eLecture zeigen wir Ihnen praxisnah, wie Sie Vocydoo und Eduactive gezielt in Ihren Sprachunterricht integrieren, Wortschatzarbeit effizient gestalten und Ihre Schüler:innen beim nachhaltigen Aufbau ihrer Sprachkompetenzen unterstützen können. Wir stellen auch ein Vokabelspiel vor, das Sie in der Klasse einsetzen können, um auch spielerisch den Wortschatz gemeinsam aufzubauen.
Lernziele
- • Vocydoo für ein systematisches Wortschatztraining im eigenen Unterricht einsetzen.
- • passende Wortschatzübungen zu den verwendeten Lehrwerken auswählen und Schüler:innen zur Verfügung stellen.
- • Übungsmaterialien auf Eduactive gezielt für unterschiedliche Unterrichtssituationen einsetzen.
- • individuelle Übungsangebote für einzelne Schüler:innen bzw. Lerngruppen zusammenstellen und zuweisen.
- • Eduactive über LMS.at und Moodle im eigenen Unterricht integrieren.
Teilnahme & Zugang
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eLecture-Reihe: Programmieren verstehen: Abläufe gestalten
Diese eLecture bietet einen praxisnahen Einstieg in das Verständnis von Programmierung als Gestaltung von Abläufen. Im Fokus steht nicht das Schreiben von Code, sondern das grundlegende Denken in klaren Schritten, Regeln und Entscheidungsprozessen.
Anhand anschaulicher und gut begreifbarer Beispiele werden zentrale Konzepte des Programmierens vermittelt und gemeinsam erprobt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf kindgerechten, analogen Unterrichtsmöglichkeiten („unplugged“), durch die informatische Grundideen ohne digitale Geräte erfahrbar werden.
Darauf aufbauend wird gezeigt, wie solche Zugänge als Brücke zu ersten digitalen Programmiererfahrungen genutzt werden können. Die eLecture bietet Impulse, wie sich Lernprozesse von analogen Einstiegen hin zu einfachen Programmierumgebungen entwickeln lassen und wie Schüler:innen dabei schrittweise ein Verständnis für Abläufe und Strukturen in der digitalen Welt aufbauen.
[Reihe: DGBPPHB]
Lernziele
- Die Teilnehmer:innen können
- - grundlegende Prinzipien des Programmierens wie Abläufe, Regeln und Entscheidungen verständlich erklären und anhand einfacher Beispiele nachvollziehen.
- - kindgerechte „unplugged“-Aktivitäten planen und diese gezielt mit ersten digitalen Programmiererfahrungen verknüpfen, um informatisches Denken schrittweise aufzubauen.
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eLecture: Der neue ESA-Schulatlas – Satellitendaten im Unterricht
Satellitenbilder und -daten sind in den letzten Jahren ein unverzichtbares Werkzeug für die Erfassung des Zustands der Erde geworden, ohne das die Komplexität unserer Welt kaum zu überblicken wäre. Von Prozessen in der Landwirtschaft, der Entwicklung von urbanen Räumen und Naturschutzgebieten bis hin zum Klimawandel reichen die weitgefächerten Anwendungen dieser sich rasch entwickelnden Technologien. Umso wichtiger ist es, Grundbegriffe der Satellitenfernerkundung bereits in der Schule zu vermitteln. Die Europäische Weltraumorganisation ESA hat im Jahr 2025 einen Satellitenbild-Schulatlas herausgebracht, dessen Kombination von digitalen und gedruckten Inhalten einen flexiblen Einsatz der Materialien im Unterricht ermöglicht.
Markus Eisl ist seit mehr als zwei Jahrzehnten mit der Anwendung von Satellitendaten sowie mit der Erstellung von (Multi-)Medieninhalten aus Satellitendaten befasst, darunter auch Unterrichtsmaterialien wie dem hier vorgestellten ESA Schulatlas. In zahlreichen Workshops hat er Lehrende im deutschsprachigen Raum mit dem Einsatz von Satellitendaten im Unterricht vertraut gemacht.
Die eLecture präsentiert Hintergründe und Inhalte zum ESA Schulatlas und demonstriert den Einsatz des Schulatlas im Unterricht anhand einiger Beispiele. Teilnehmende erhalten zudem einen Überblick über den Zugang zum Schulatlas und ähnlichen Materialien.
Diese eLecture ist für Sie interessant, wenn
# Sie Möglichkeiten zum Einsatz aktueller Satellitendaten im Unterricht sehen möchten
# Sie gezielt die Verwendung von Materialien der ESA kennen lernen möchten
Lernziele
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eLecture: Digitale Medienbildung in der Primarstufe mit dem BMB-Projekt „digi.case“
Diese eLecture richtet sich speziell an Volksschulen, die bisher noch keinen Medienkoffer „digi.case“ haben oder noch nicht damit gearbeitet haben.
Das Konzept „Denken lernen, Probleme lösen (DLPL) mit digi.case“ unterstützt den didaktisch sinnvollen Einsatz analoger und digitaler Medien in der Primarstufe und fördert informatisches Denken sowie kreatives Problemlösen bei Schüler:innen.
Für den Unterricht in Sachunterricht, Mathematik, Deutsch sowie Technik und Design stehen zahlreiche praxisnahe Unterrichtsbeispiele zur Verfügung – siehe dlpl.at
Diese Veranstaltung stellt eine grundsätzliche Einführung in das Projekt dar.
Lernziele
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eLecture: A micro:bit of Space – Programmieren, entdecken, abheben!
Programmieren und digitale Kompetenzen sind zentrale Bestandteile zeitgemäßer Bildung. „A micro of Space“ verbindet einen niederschwelligen Einstieg in die Blockprogrammierung mit einer spannenden Weltraumgeschichte: Die Schüler*innen übernehmen Programmieraufgaben rund um die Internationale Raumstation und erleben unmittelbar, wie ihr Code eine Aufgabe löst.
Barbara Wolfesberger ist ausgebildete Physik- und Mathematiklehrerin, ist im Moment im Bereich der naturwissenschaftlichen und digitalen Bildung tätig und verfügt über Erfahrung in der Entwicklung und Umsetzung praxisorientierter MINT-Lernangebote. Im Rahmen von ESERO Austria beschäftigt sie sich mit innovativen Zugängen zu Weltraum, Technologie und digitaler Grundbildung.
Die Teilnehmer*innen lernen die Unterrichtsressource „A micro of Space“ kennen und erproben ausgewählte Programmieraufgaben selbst. Dabei werden Grundlagen der Blockprogrammierung, Möglichkeiten des BBC micro:bit sowie die Einbettung in den Weltraumkontext vorgestellt. Gemeinsam werden Einsatzmöglichkeiten für die Primar- und Sekundarstufe I sowie Ideen für einen fächerübergreifenden Einsatz entwickelt.
Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn ....
… Sie Ihren Schüler*innen einen motivierenden und praxisnahen Einstieg ins Programmieren ermöglichen und digitale Grundbildung mit Weltraum und MINT verbinden möchten.
Lernziele
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eLecture-Reihe: Canva – Designs digital kreativ gestalten
Canva ist ein vielseitiges Design-Tool, das Lehrpersonen und Schüler:innen ermöglicht, ansprechende visuelle Inhalte zu erstellen – von Präsentationen über Arbeitsblätter bis hin zu Social-Media-Posts. Diese eLecture bietet einen Überblick über die wichtigsten Funktionen von Canva, darunter Designvorlagen, die Nutzung kostenloser und kostenpflichtiger Elemente sowie Möglichkeiten für kollaboratives Arbeiten. Zudem wird die Integration von KI-gestützten Tools vorgestellt, die kreative Prozesse erleichtern. Abschließend wird erläutert, wie erstellte Designs effizient exportiert und für verschiedene Zwecke genutzt werden können.
[Reihe: DGBPPHB]
Lernziele
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eLecture: Barrierefreies Lernen mit Microsoft 365 und Copilot für Schüler:innen mit Blindheit oder Sehbeeinträchtigung Teil 1
In dieser ELecture lernen Sie verschiedene Funktionen durch M365 und Copilot kennen, die zu mehr Barrierefreiheit im Unterricht für blinde und sehbehinderte Schüler*innen beitragen.
Franziska Sgoff ist seit fünf Jahren bei Microsoft Deutschland angestellt und von Geburt an blind. Sie gibt Seminare für Unternehmenskunden, mit den Microsoft-Funktionen barrierefrei umzugehen.
Überblick verschiedener Funktionen in M365: Barrierefreiheitsprüfung für Dokumente, Apps, die im schulischen Umfeld genutzt werden können, um das Lernen leichter zu machen – Funktionen von Copilot und weiteren Anwendungen zur künstlichen Intelligenz
Lernziele
- Copilot, Barrierefreiheitsprüfung, Vorlesefunktion;
- Lehrpersonen können als Multiplikator:innen im Unterricht mit blinden oder sehbeeinträchtigten Schüler:innen fungieren.
Teilnahme & Zugang
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eLecture: Der neue Fragenpool auf eduvidual.at
Moodle 5 führte eine grundlegende Neuerung ein: Kurs-Fragensammlungen erlauben die kursübergreifende Wiederverwendung und gemeinsame Nutzung von Fragen, wobei es einen Unterschied zwischen test-lokalen Fragen und wiederverwendbaren Sammlungen gibt.
Welche Auswirkungen dies auf die Fragensammlungen von eduvidual.at hat und wie man mit den Neuerungen umgeht, wird in dieser eLecture gezeigt.
Lernziele
- - Nutzung der neuen Möglichkeiten der Fragensammlungen
- - Verwendung von schon bestehenden Fragensammlungen
Teilnahme & Zugang
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eLecture: Neue Lehrpläne in der AHS-Oberstufe
Die eLecture bietet einen Überblick über die neuen Lehrpläne der AHS-Oberstufe, die ab dem Schuljahr 2027/28 aufsteigend mit der 5. Klasse in Kraft treten. Sie beleuchtet die Ziele der Reform und den Aufbau der Lehrpläne und zeigt, wie der Allgemeine Teil und die Fachlehrpläne ineinandergreifen. Vorgestellt werden zudem die neuen bzw. weiterentwickelten Unterrichtsgegenstände Medien und Demokratie sowie Informatik und Künstliche Intelligenz und die Spielräume, die die Schulautonomie für die Gestaltung eröffnet. So entsteht ein gemeinsames Grundverständnis, das die Planung des eigenen Unterrichts ebenso unterstützt wie die Unterrichts- und Schulentwicklung am Standort.
Lernziele
- Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
- - kennen die Ziele und den Zeitplan der Lehrplanreform
- - verstehen den Aufbau der Lehrpläne und das Zusammenwirken von Allgemeinem Teil und Fachlehrplänen
- - erhalten einen Einblick in die neuen bzw. weiterentwickelten Unterrichtsgegenstände Medien und Demokratie sowie Informatik und Künstliche Intelligenz
- - kennen die schulautonomen Gestaltungsspielräume
- - können die Lehrpläne als gemeinsame Grundlage für die Planung des eigenen Unterrichts und für die Unterrichts- und Schulentwicklung am Standort nutzen
Teilnahme & Zugang
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eLecture-Reihe: Ich und mein Mediennutzungsverhalten – Medienkonsum kritisch reflektieren
Diese eLecture setzt sich mit dem Mediennutzungsverhalten Jugendlicher und den damit verbundenen Herausforderungen auseinander. Auf Basis aktueller Forschungsergebnisse werden Entwicklungen im digitalen Medienkonsum aufgezeigt und der Übergang von intensiver Nutzung zu problematischem oder gar suchtähnlichem Verhalten thematisiert. Auch gesundheitliche Folgen – etwa durch übermäßige Handynutzung – werden beleuchtet. Die Teilnehmenden erhalten Anregungen, wie sie das Thema gemeinsam mit Jugendlichen altersgerecht und kritisch reflektieren können.
[Reihe: DGBPPHB]
Lernziele
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eLecture-Reihe: KI braucht psychologische Sicherheit – Was Lehrkräfte über Gehirn, Lernen und KI wissen müssen, um Selbstwirksamkeit statt Abhängigkeit zu fördern 1
Künstliche Intelligenz verändert Schule und Lernen. Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht nicht darin, KI bedienen zu können.
Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht darin, zu verstehen, wann KI Lernen unterstützt – und wann sie beginnt, Denken zu ersetzen.
Diese eLecture eröffnet dazu eine Perspektive, die in vielen KI-Fortbildungen bislang fehlt: den Blick auf den Menschen hinter der Technologie.
Während sich viele Fortbildungen auf die Anwendung von KI-Tools konzentrieren, richtet diese eLecture den Blick auf eine grundlegende Frage: Was passiert eigentlich im Gehirn, wenn wir mit KI lernen, denken und Entscheidungen treffen?
Die aktuellen Erkenntnisse der Hirnforschung zeigen, dass Lernen nicht durch die bloße Aufnahme von Informationen entsteht. Lernen entwickelt sich durch aktive Auseinandersetzung mit Herausforderungen, durch Reflexion und die Entwicklung eigener Lösungswege. Kompetenz entsteht deshalb nicht durch Informationsaufnahme allein. Sie entwickelt sich durch Verarbeitung, Anwendung, Reflexion und Erfahrung.
Der e-Workshop gliedert sich in 2 Teile zu je 90 Minuten:
Teil 1 – Verstehen
Was macht KI mit unserem Denken? Wir erleben, wie Lernen entsteht – und wann digitale Entlastung wichtige Lernprozesse ersetzt.
Teil 2 – Gestalten
Wie wird KI zum Lernpartner statt zum Denk-Ersatz? Wir entwickeln Lernräume, die Selbstwirksamkeit, Reflexion und eigenes Denken fördern.
Sie erhalten wissenschaftlich fundierte Impulse und praxisnahe Anregungen für einen reflektierten Umgang mit KI – mit dem Ziel, Lernende dabei zu unterstützen, KI als Werkzeug zu nutzen, ohne das eigene Denken aus der Hand zu geben.
Corinna Häsele beschäftigt sich als Psychologin mit der Frage, wie verändert KI die Art und Weise wie wir lernen und welche Auswirkungen hat das Auslagern von Lernen an die KI für unser Gehirn bzw. welche Rahmenbedingungen müssen wir heute schaffen, dass wir trotz und mit KI weiter selbst Erfahrungen machen können. Ihre letzte Publikation dazu bei Haufe: https://www.haufe.de/sustainability/soziales/die-unterschaetzte-infrastruktur-sozialer-nachhaltigkeit_575770_694058.html
Lernziele
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eLecture: Barrierefreies Lernen mit Microsoft 365 und Copilot für Schüler:innen mit Blindheit oder Sehbeeinträchtigung Teil 2
In dieser ELecture lernen Sie verschiedene Funktionen durch M365 und Copilot kennen, die zu mehr Barrierefreiheit im Unterricht für blinde und sehbehinderte Schüler*innen beitragen.
Franziska Sgoff ist seit fünf Jahren bei Microsoft Deutschland angestellt und von Geburt an blind. Sie gibt Seminare für Unternehmenskunden, mit den Microsoft-Funktionen barrierefrei umzugehen.
Überblick verschiedener Funktionen in M365: Barrierefreiheitsprüfung für Dokumente, Apps, die im schulischen Umfeld genutzt werden können, um das Lernen leichter zu machen – Funktionen von Copilot und weiteren Anwendungen zur künstlichen Intelligenz
Lernziele
- Copilot, Barrierefreiheitsprüfung, Vorlesefunktion;
- Lehrpersonen können als Multiplikator:innen im Unterricht mit blinden oder sehbeeinträchtigten Schüler:innen fungieren.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
https://teams.microsoft.com/meet/24163694233295?p=gM2g4dnMDiL5nJhJrP
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eLecture: Das Bildungsportal erfolgreich einrichten
Das Bildungsportal stellt eine zentrale Plattform für Lehrende, Schüler:innen und Erziehungsberechtigte dar. Mit nur einer Anmeldung erhalten Nutzer:innen Zugang zu zahlreichen Funktionen und Anwendungen, die den Schulalltag digital unterstützen und vereinfachen – vom zentralen Login über den Stundenplan bis hin zur Lernplattform und digitalen Kommunikation.
Juliane Braunstein ist Lehrerin für Musik und Digitale Grundbildung an einem Gymnasium, eEducation-Bundeslandkoordinatorin Sekundarstufe II sowie Mitglied des Redaktionsteams der eduthek. Außerdem erstellt sie die Quickguides für das Bildungsportal.
In dieser eLecture vermittelt sie einen praxisnahen Überblick über die wichtigsten Funktionen des Bildungsportals, erklärt die Struktur und Gestaltung des Dashboards und zeigt, wie Schulen dieses individuell anpassen können, um es optimal in den Schulalltag zu integrieren.
Lernziele
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eLecture: Der Einfluss der Lehren Dugins auf das Denken von Putin
In dieser eLecture wird die politische Philosophie von Alexander Dugin, einem der einflussreichsten ultranationalistischen Vordenker des modernen Russlands untersucht. Im Zentrum der Betrachtung steht seine Vierte Politische Theorie, die als radikaler Gegenentwurf zum westlichen Liberalismus sowie zu Kommunismus und Faschismus konzipiert ist. Wir analysieren sein eurasisches Kernkonzept, das eine multipolare Weltordnung unter der Führung eines russischen Großreichs propagiert. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf seinem Hauptwerk Grundlagen der Geopolitik, welches das strategische Fundament für Russlands expansiven Kurs in der Ukraine liefert. Zudem beleuchtet die Vorlesung Dugins Rückgriff auf traditionalistische und theologische Motive, in denen Russland als moralische Bastion gegen die Moderne stilisiert wird. Abschließend wird kritisch hinterfragt, inwiefern seine Ideologie als rhetorischer Kompass für die reale Außenpolitik des Kremls dient.
Lernziele
- Lehre und Philosophie von Alexander Dugin verstehen.
- Einflüsse auf die russische Politik erkennen.
- Aktuelle politische Entwicklungen in Russland einordnen können.
Teilnahme & Zugang
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eLecture-Reihe: Escape Rooms mit OneNote erstellen
Digitale Escape Rooms bieten eine spannende Möglichkeit, Lerninhalte spielerisch und interaktiv zu vermitteln. In dieser eLecture wird gezeigt, wie mit OneNote ein Escape Room erstellt werden kann, um Rätsel, Codes und interaktive Elemente in den Unterricht zu integrieren. Die Teilnehmenden lernen, wie sie ein Notizbuch anlegen, gesperrte Abschnitte für schrittweise Freischaltungen nutzen und Multimedia-Inhalte wie Bilder, Videos oder Audioaufnahmen einbinden können. Zudem werden Methoden vorgestellt, um Escape Rooms durch Symbole, Codes und interaktive Aufgaben abwechslungsreich zu gestalten.
[Reihe: DGBPPHB]
Lernziele
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Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
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Das bewirkt, dass Sie uns hören und sehen können. Sie werden in Kürze eingelassen.
Die Teilnahme an allen eLectures der Virtuellen PH ist für österreichische Hochschullehrende, Lehrkräfte und Studierende eines Lehramts kostenlos.
eLecture: Bildungsportal & Amtssignatur – Zeugnisse und andere Urkunden elektronisch ausstellen
Das Bildungsportal bietet mit dem Amtssignatur-Service eine flexible Möglichkeit an, Dokumente wie Schulbesuchsbestätigungen, Schulnachrichten und Zeugnisse elektronisch zu unterschreiben und auch in einem elektronischen Archiv abzulegen, um künftig die Ausstellung von Duplikaten nicht mehr nötig zu machen.
Jörg Hopfgartner ist Direktor der BHAK 10 in Wien und hat als langjähriger E-Government-Pionier umfangreiche Erfahrung in den Bereichen elektronische Services / ID Austria / Bildungsportal Gemeinsam mit ihm lernen die Teilnehmer*innen entsprechende Prozesse kennen und reflektieren entsprechende Learnings für den eigenen Schulstandort.
# Basisinformationen Bildungsportal & Berechtigungskonzept
# Rechtliche und organisatorische Rahmenbedingungen für die Nutzung des Amtssignatur-Moduls
# Workflow zur Erstellung bzw. Verteilung von Dokumenten
# ID Austria: Anwendungshinweise und Einsatzszenarien im beruflichen und privaten Kontext.
Lernziele
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Teilnahme & Zugang
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Die Teilnahme an allen eLectures der Virtuellen PH ist für österreichische Hochschullehrende, Lehrkräfte und Studierende eines Lehramts kostenlos.
eLecture-Reihe: KI braucht psychologische Sicherheit – Was Lehrkräfte über Gehirn, Lernen und KI wissen müssen, um Selbstwirksamkeit statt Abhängigkeit zu fördern 2
Künstliche Intelligenz verändert Schule und Lernen. Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht nicht darin, KI bedienen zu können.
Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht darin, zu verstehen, wann KI Lernen unterstützt – und wann sie beginnt, Denken zu ersetzen.
Diese eLecture eröffnet dazu eine Perspektive, die in vielen KI-Fortbildungen bislang fehlt: den Blick auf den Menschen hinter der Technologie.
Während sich viele Fortbildungen auf die Anwendung von KI-Tools konzentrieren, richtet diese eLecture den Blick auf eine grundlegende Frage: Was passiert eigentlich im Gehirn, wenn wir mit KI lernen, denken und Entscheidungen treffen?
Die aktuellen Erkenntnisse der Hirnforschung zeigen, dass Lernen nicht durch die bloße Aufnahme von Informationen entsteht. Lernen entwickelt sich durch aktive Auseinandersetzung mit Herausforderungen, durch Reflexion und die Entwicklung eigener Lösungswege. Kompetenz entsteht deshalb nicht durch Informationsaufnahme allein. Sie entwickelt sich durch Verarbeitung, Anwendung, Reflexion und Erfahrung.
Der e-Workshop gliedert sich in 2 Teile zu je 90 Minuten:
Teil 1 – Verstehen
Was macht KI mit unserem Denken? Wir erleben, wie Lernen entsteht – und wann digitale Entlastung wichtige Lernprozesse ersetzt.
Teil 2 – Gestalten
Wie wird KI zum Lernpartner statt zum Denk-Ersatz? Wir entwickeln Lernräume, die Selbstwirksamkeit, Reflexion und eigenes Denken fördern.
Sie erhalten wissenschaftlich fundierte Impulse und praxisnahe Anregungen für einen reflektierten Umgang mit KI – mit dem Ziel, Lernende dabei zu unterstützen, KI als Werkzeug zu nutzen, ohne das eigene Denken aus der Hand zu geben.
Corinna Häsele beschäftigt sich als Psychologin mit der Frage, wie verändert KI die Art und Weise wie wir lernen und welche Auswirkungen hat das Auslagern von Lernen an die KI für unser Gehirn bzw. welche Rahmenbedingungen müssen wir heute schaffen, dass wir trotz und mit KI weiter selbst Erfahrungen machen können. Ihre letzte Publikation dazu bei Haufe: https://www.haufe.de/sustainability/soziales/die-unterschaetzte-infrastruktur-sozialer-nachhaltigkeit_575770_694058.html
Lernziele
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Teilnahme & Zugang
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Das bewirkt, dass Sie uns hören und sehen können. Sie werden in Kürze eingelassen.
Die Teilnahme an allen eLectures der Virtuellen PH ist für österreichische Hochschullehrende, Lehrkräfte und Studierende eines Lehramts kostenlos.
eLecture: „Beebot“ – spielerisch denken lernen
Wie funktioniert ein einfacher Roboter? Was ist eigentlich Künstliche Intelligenz?
In diesem Workshop entdecken Kinder ab der 2. Schulstufe auf spielerische Weise die Grundprinzipien von Robotik und KI.
Im Mittelpunkt stehen:
+ Analysieren, logisches Denken und Problemlösen – mit Freude am Tüfteln!
+ Durch analoge und digitale Spielmethoden werden auch komplexe Inhalte kindgerecht und anschaulich vermittelt.
+ Sie erhalten praxiserprobte Materialien und Ideen, wie Sie Ihre Schüler:innen spielerisch an informatisches Denken heranführen – Schritt für Schritt, von der BeeBot bis zur Künstlichen Intelligenz.
Lernziele
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eLecture-Reihe: Fake News & Online-Betrug – Täuschung im Netz
Diese eLecture zeigt auf, wie einfach heute Falschinformationen erzeugt und verbreitet werden können – von manipulierten Bildern über erfundene Texte bis hin zu gefälschten Onlineshops. Ziel ist es, Lehrpersonen zu sensibilisieren, wie täuschend echt digitale Inhalte wirken können, und welche Mechanismen hinter der Verbreitung stecken. Neben dem Aufbau und der Dynamik von Fake News werden auch betrügerische Online-Praktiken wie Fakeshops und Phishing-Mails thematisiert. Die eLecture gibt praxisnahe Impulse, wie diese Themen reflektiert und altersgerecht in den Unterricht eingebunden werden können.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture: Impuls – KI im Schulalltag – Unterrichtsmaterial
Die Teilnehmer lernen zentrale Qualitätsdimensionen digitaler Unterrichtsmaterialien kennen und wenden diese unmittelbar auf KI-generierte Beispiele an. Dabei werden unter anderem fachliche Korrektheit, didaktische Kohärenz, Zielgruppenorientierung, Aufgabenqualität, Verständlichkeit, rechtliche Aspekte und Perspektivenvielfalt berücksichtigt.
Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele werden typische Schwächen KI-generierter Materialien wie Halluzinationen, fehlende curriculare Passung oder mangelnde Differenzierung sichtbar gemacht. Die Teilnehmer erproben unterschiedliche Prompting-Strategien und lernen, KI-Ausgaben schrittweise und gezielt weiterzuentwickeln, anstatt sie ungeprüft zu übernehmen.
Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem praktischen Arbeiten mit verschiedenen KI-gestützten digitalen Tools. Diese werden direkt ausprobiert und hinsichtlich ihrer Einsatzmöglichkeiten für Planung, Materialerstellung, Differenzierung und Unterrichtsgestaltung reflektiert.
Mithilfe eines einfachen Prüfrasters überprüfen und verbessern die Teilnehmer selbst erstellte bzw. KI-generierte Unterrichtsmaterialien. Abschließend wird thematisiert, wie KI sinnvoll und verantwortungsvoll in den Unterricht integriert werden kann und warum die fachliche, didaktische und pädagogische Letztverantwortung stets bei der Lehrkraft bleibt.
Lernziele
- Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer...
- - kennen zentrale Qualitätskriterien für digitale und KI-generierte Unterrichtsmaterialien und können typische Schwächen solcher Materialien erkennen und einordnen.
- - können KI-generierte Unterrichtsmaterialien systematisch prüfen, bewerten und verbessern, etwa mithilfe eines einfachen Prüfrasters.
- - können geeignete Prompting-Strategien gezielt einsetzen, um Unterrichtsmaterialien schrittweise an Zielgruppe, Lernziele, Fachinhalt und Unterrichtskontext anzupassen.
- - reflektieren den verantwortungsvollen Einsatz von KI und KI-gestützten digitalen Tools im Unterricht und sind sich der inhaltlichen und pädagogischen Letztverantwortung der Lehrkraft bewusst.
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eLecture-Reihe: Fake News: Anwendungen und Unterrichtsideen
In diesem Seminar steht die praktische Umsetzung von Medienkritik im Unterricht im Mittelpunkt. Die Teilnehmenden erhalten konkrete Unterrichtsideen, wie das Thema Fake News handlungsorientiert vermittelt werden kann: etwa durch angeleitete Faktenchecks, das gezielte Analysieren von Inhalten oder das Erstellen eigener Falschnachrichten, um deren Funktionsweisen sichtbar zu machen. Dabei wird gezeigt, wie verlässliche Recherche- und Prüfangebote sinnvoll in Unterrichtssettings integriert werden können, um strukturierte Überprüfungsprozesse anzuleiten. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf präventiven Ansätzen wie Pre-Bunking, die helfen, Desinformation frühzeitig zu thematisieren und einzuordnen.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture: Expedition Mars – Eine Mission für Teamwork, MINT & Kommunikation
Raumfahrt bietet einen spannenden Kontext, um naturwissenschaftliche Themen mit Kommunikation, Teamarbeit und problemlösendem Denken zu verbinden. „Expedition Mars“ nutzt dafür ein kooperatives Rollenspiel, in dem eine fiktive Marsmission gemeinsam bewältigt werden muss. Die Teilnehmer*innen erleben dabei, wie Lernen durch eine gemeinsame Mission, Rollenübernahme und Entscheidungsprozesse motivierend gestaltet werden kann.
Barbara Wolfesberger ist ausgebildete Physik- und Mathematiklehrerin, ist im Moment im Bereich der naturwissenschaftlichen Bildung und Vermittlung tätig und verfügt über Erfahrung in der Entwicklung und Umsetzung von MINT-orientierten Lernangeboten. Im Rahmen von ESERO Austria beschäftigt sie sich mit innovativen, handlungsorientierten Zugängen zu Weltraum, Raumfahrt und Naturwissenschaften.
Die Teilnehmer*innen lernen die Unterrichtsressource „Expedition Mars“ kennen und schlüpfen selbst in die Rollen einer fiktiven Marsmission. Dabei werden Ablauf, Spielmechanik und pädagogische Möglichkeiten des kooperativen Rollenspiels erprobt und reflektiert. Im Anschluss werden Möglichkeiten zur Umsetzung im eigenen Unterricht sowie Anknüpfungspunkte an MINT-Fächer und überfachliche Kompetenzen diskutiert.
Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn ....
… Sie Weltraum und Raumfahrt als motivierenden Lernkontext nutzen und kooperatives, handlungsorientiertes Lernen in Ihren Unterricht integrieren möchten.
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eLecture: eduthek-Inhalte auf eduvidual.at verwenden
In der eduthek werden didaktisierte OER-Unterrichtsmaterialien für die Primarstufe bis zur Sekundarstufe II angeboten. In dieser eLecture erfahren Sie, wie Sie diese qualitätsgesicherten Materialien in der eduthek finden, auswählen, an Ihre eigenen Bedürfnisse anpassen und in eduvidual-Kursen einsetzen können.
Juliane Braunstein und Sandra Paulhart-Hebenstreit sind beide im Redaktionsteam der eduthek und waren am Prozess der Neuausrichtung der eduthek neu aktiv beteiligt. Sie sind außerdem Ansprechpersonen für neue Einreichungen und für die Verwaltung der bestehenden Lernressourcen zuständig.
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eLecture: digi.case-Manager: Der digitale Wochenplan
Der digi.case-Manager ist ein Gratis-Tool und geht weit über den Rahmen des Projekts digi.case hinaus. Es bietet anhand von digitalen und analogen Arbeitsplänen zahlreiche Anwendungs- und Übungsmöglichkeiten zum Informatischen Denken. Schwerpunktspiele: Würfelbrett und Geobrett
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eLecture-Reihe: Sicher im Netz – Safer Internet & Klicksafe
Das Internet eröffnet vielfältige Chancen für Bildung, Information und Kommunikation – birgt aber auch Risiken, insbesondere für Kinder und Jugendliche. Diese eLecture gibt einen umfassenden Einblick in die Initiative Safer Internet und stellt deren Angebote für Schulen, Lehrpersonen, Eltern sowie Schüler:innen vor. Die zahlreichen Materialien – von Datenschutzleitfäden bis hin zu interaktiven Lernangeboten – werden vorgestellt, für den Unterrichtskontext eingeordnet und hinsichtlich ihres pädagogischen Einsatzes reflektiert. Ergänzend wird das deutsche Pendant klicksafe.de vorgestellt, um zusätzliche Unterstützungsangebote kennenzulernen.
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eLecture: Mit ESA-Satellitendaten dem Klima auf der Spur
Klima- und Umweltveränderungen sind eine der größten Herausforderungen unserer Zeit. Satellitendaten der ESA bieten einzigartige Einblicke in globale Zusammenhänge – von der Überwachung von Extremwetterereignissen bis zur Analyse von Umweltveränderungen. Diese eLecture zeigt, wie Lehrkräfte und Interessierte diese Technologien nutzen können, um Klimaprobleme zu verstehen und aktiv zu handeln.
Bettina Anderl ist Managerin von ESERO Austria, Astronomin sowie Lehrerin für Mathematik und Physik. Mit ihrer langjährigen Erfahrung in der Vermittlung von Raumfahrt- und Erdbeobachtungsthemen verbindet sie wissenschaftliche Expertise mit praxisnaher Didaktik.
- Einführung in die satellitengestützte Erdbeobachtung (EO) und deren Bedeutung für Klimaforschung
- Vorstellung des Copernicus Browsers der ESA als Werkzeug für den Unterricht
- Praktische Anwendungsbeispiele: Analyse von Satellitendaten zu Wetter, Stadtentwicklung, Meeresüberwachung und Waldbränden
- Vorbereitung auf das ESA/ESERO-Projekt „Climate Detectives“ – Identifikation lokaler Klimaprobleme und Entwicklung von Lösungsansätzen
- Hands-on-Aktivitäten mit Columbus Eye App und ESA-Unterrichtsmaterialien
Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn …
… Sie praktische Methoden suchen, um Klimathematik und Erdbeobachtung in den Unterricht zu integrieren.
… Sie sich für aktuelle ESA-Missionen und deren Anwendung in der Umweltbildung interessieren.
… Sie Teil des „Climate Detectives“-Projekts werden oder Ihre Schüler*innen dazu motivieren möchten.
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eLecture: digi-case und EDU-Puzzle
"Viele Unterrichtsgegenstände der Primar- und Sekundarstufe beinhalten Themen, die durch Training automatisiert werden. Das kostenlose OER-Werkzeug EduPuzzle bietet tausende vorgefertigte Übungen für den schnellen und praktischen Einsatz im eigenen Unterricht, ebenso können individualisierte Aufgaben selbst erstellt werden..
Die Lernerfolge der Schülerinnen und Schüler können dokumentiert und für die weitere Förderung ausgewertet werden."
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eLecture: Mathe-Manager – von analogen und digitalen Übungsblättern
Mit dem Mathe-Manager zu über 30.000 Aufgaben – analog & digital
Der Mathe-Manager ist ein kostenloses Online-Tool mit über 30.000 Aufgaben für die 1. bis 8. Schulstufe – übersichtlich geordnet nach Lernzielen.
Erstellen Sie damit ganz einfach:
+ Individuelle Arbeitsblätter zum Ausdrucken oder
+ Digitale Übungseinheiten – sofort einsatzbereit im Unterricht oder für zu Hause.
Ideal zum Differenzieren, Wiederholen oder gezieltem Fördern – schnell, praktisch und gratis!
Siehe auch https://baa.at.
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eLecture-Reihe: Programmieren verstehen: Blockbasierte Programmierung (3h)
Diese eLecture bietet einen praxisnahen Einstieg in das Thema Programmieren im Rahmen der Digitalen Grundbildung. Neben einer Begriffsklärung (Algorithmus, Programm, Software) stehen anschauliche Übungen und Tools im Vordergrund. Die Teilnehmenden lernen kindgerechte Herangehensweisen kennen, um Programmierkompetenzen zu vermitteln – sowohl analog als auch digital. Der Fokus liegt auf der Förderung informatischen Denkens und dem Einsatz geeigneter Unterrichtswerkzeuge.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture-Reihe: KI im Unterricht kritisch reflektieren
In dieser eLecture steht die kritische Auseinandersetzung mit Künstlicher Intelligenz im Zentrum. Wir gehen der Frage nach, wie KI-Systeme funktionieren und warum ihre Ergebnisse nicht neutral sind. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf algorithmischen Verzerrungen (Bias) und darauf, wie diese aus Daten, gesellschaftlichen Strukturen und technischen Entscheidungen entstehen und sich in Anwendungen niederschlagen.
Darauf aufbauend reflektieren wir, wie KI im Unterricht thematisiert werden kann. Im Mittelpunkt stehen didaktische Perspektiven, die es ermöglichen, KI nicht nur als Werkzeug zu nutzen, sondern als Gegenstand kritischer Auseinandersetzung zu behandeln. Dabei können unterschiedliche Zugänge eine Rolle spielen, etwa die Analyse von Texten und Bildern, die Betrachtung gesellschaftlicher oder ökologischer Auswirkungen sowie die Förderung eines reflektierten Umgangs mit KI. Ziel ist es, Unterricht so zu gestalten, dass Schüler:innen ihren Umgang mit KI kritisch hinterfragen können.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture-Reihe: Creative Commons und Urheberrecht
Im digitalen Zeitalter ist es entscheidend, den richtigen Umgang mit urheberrechtlich geschützten Inhalten zu kennen. Diese eLecture vermittelt grundlegendes Wissen zu Urheberrecht und Creative Commons und klärt darüber auf, was erlaubt ist und wo Grenzen liegen. Lehrpersonen erhalten praxisnahe Tipps, um Unterrichtsmaterialien rechtssicher zu nutzen und selbst Inhalte korrekt zu erstellen. Zudem wird thematisiert, wie Schüler:innen für das Thema sensibilisiert werden können, um eine verantwortungsbewusste Nutzung digitaler Inhalte zu fördern.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture 1: Teaching English from year 1-4 at primary level: Differenzierungs- und Unterstützungsmöglichkeiten – auch in inklusiven Lernsettings
Mit dem aktuellen Lehrplan Lebende Fremdsprache ist der Englischunterricht kein „nice to have“ mehr. Der Fremdsprachenunterricht ist kompetenzorientiert ausgerichtet und Englisch in der 3. und 4. Schulstufe ein Pflichtfach mit Benotung geworden. Was bedeutet das für die Unterrichtsgestaltung? Wie gestalte ich Englischunterricht so, dass alle Schüler:innen aktiv teilnehmen können? Wie kann ich differenzieren und unterstützen? In dieser eLecture setzen Sie sich mit Möglichkeiten auseinander, inklusive und differenzierte Lernsettings im Englischunterricht der Volksschule zu gestalten. Die eLecture zeigt konkrete Anwendungsbeispiele für den Unterricht in der Volksschule und orientiert sich unter anderem an den Broschüren „Welcome to school!“, „On we go with English“ sowie den neuen CLIL-Modulen „Water“ und „Europe“ des Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrums.
Die eLecture ist Teil der eLecture-Serie „Teaching English from year 1-4 at primary level:
Colourful classrooms, didaktische Ideen und Beurteilungsmöglichkeiten“. Sie wird in Kooperation mit dem Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrum/ÖSZ und den Pädagogischen Hochschulen Steiermark und Tirol im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung angeboten.
Vortragende:
Leanne Hill, BA MA BEd MEd: Pädagogische Hochschule Steiermark: Institut für Elementar- und Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: Kompetenzorientierter Englischunterricht und CLIL
Elisabeth Kößler, BEd M.A.: Pädagogische Hochschule Tirol: Institut für Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: CLIL-Didaktik und Differenzieren im frühen Englischunterricht
Lernziele
- -konkrete Differenzierungs- und Unterstützungmöglichkeiten kennenlernen und
- - Ideen für inklusive Settings erhalten möchten.
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eLecture 2: Teaching English from year 1-4 at primary level: Aufbau der vier Sprachfertigkeiten und Beurteilungsideen
Sprachkompetenz wird optimal aufgebaut, wenn man die verschiedenen Sprachfertigkeiten regelmäßig und mit sinnvollen Aufgaben in den Unterricht integriert. Auch für die Beurteilung sind diese sinnvoll und wichtig. Wie können die vier Sprachfertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben im Englischunterricht der Volksschule schrittweise aufgebaut werden? Welche Aufgabenformate eignen sich, damit Kinder rezeptive und produktive Kompetenzen entwickeln und zeigen können? Wie lassen sich Lernfortschritte beobachten und beurteilen? In dieser eLecture setzen Sie sich mit dem Aufbau der vier Sprachfertigkeiten im kompetenzorientierten Englischunterricht auseinander. Sie lernen praxistaugliche Unterrichtsideen, Aufgabenformate und Beurteilungsmöglichkeiten kennen und reflektieren anhand konkreter Beispiele, wie Lernleistungen sichtbar gemacht und für die Leistungsbeurteilung genutzt werden können. Die eLecture zeigt konkrete Anwendungsbeispiele für den Unterricht in der Volksschule und orientiert sich unter anderem an den Broschüren „Welcome to school!“, „On we go with English“ sowie den neuen CLIL-Modulen „Water“ und „Europe“ des Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrums.
Die eLecture ist Teil der eLecture-Reihe „Teaching English from year 1-4 at primary level: Colourful classrooms, didaktische Ideen und Beurteilungsmöglichkeiten“. Sie wird in Kooperation mit dem Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrum und den Pädagogischen Hochschulen Steiermark und Tirol im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung angeboten.
Vortragende
Leanne Hill, BA MA BEd MEd: Pädagogische Hochschule Steiermark: Institut für Elementar- und Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: Kompetenzorientierter Englischunterricht und CLIL
Elisabeth Kößler, BEd M.A.: Pädagogische Hochschule Tirol: Institut für Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: CLIL-Didaktik und Differenzieren im frühen Englischunterricht
Lernziele
- - konkrete Ideen zum schrittweisen Aufbau von Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben im Englischunterricht kennenlernen möchten und
- - Sie nach praxistauglichen Möglichkeiten für eine transparente und faire Beurteilung suchen.
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Bundesweites Lesegütesiegel für Volksschulen: Diagnosebasierte Leseförderung – deine Superkraft
- Mittwoch, 14. April 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 21. April 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 28. April 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 5. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 12. Mai 2027 · 17:00–18:30
Für den Erhalt einer Teilnahmebestätigung müssen mindestens vier von fünf Terminen besucht werden.
Das bundesweite Lesegütesiegel für Volksschulen setzt einen Fokus auf die diagnosebasierte Leseförderung. Diese ist einer der wesentlichen Bausteine für die wirksame Förderung der Lesekompetenz. Die eLecture verfolgt das Ziel, den Teilnehmenden ein umfassendes Verständnis für die Bedeutung des Zusammenspiels von Diagnose und Förderung im pädagogischen Kontext zu vermitteln. Sie lernen, wie Diagnostik als Grundlage für eine zielgerichtete und individuelle Förderung eingesetzt wird und wie wichtig es ist, Diagnostik und Förderung eng miteinander zu verzahnen, um die bestmögliche Unterstützung für Lernende zu gewährleisten. In fünf aufeinander aufbauenden Einheiten werden sowohl die Grundlagen einer diagnosebasierten Leseförderung als auch die einzelnen Teilaspekte der Lesekompetenz behandelt.
Die eLecture-Reihe orientiert sich am Schwerpunkt 3 des Kriterienkatalogs des bundesweiten Lesegütesiegels für Volksschulen.
eLecture 1: „Einführung in die diagnosebasierte Leseförderung“
Referent/innen: Marcel Illetschko,
Susanne Seifert
eLecture 2: „Graphem-Phonem-Korrespondenzen – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Konstanze Edtstadler,
Stefanie Jörgl
eLecture 3: „Lexikalisches und nicht-lexikalisches Lesen – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Doris Kurtagic-Heindl, Elke Römer
eLecture 4: „Leseflüssigkeit – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Tanja Unterweger
eLecture 5: „Leseverstehen – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Julia Festman, Simone Naphegyi
Für den Erhalt einer Teilnahmebestätigung müssen mindestens vier von fünf Terminen besucht werden.
Für Rückfragen steht Ihnen die VPH unter info@virtuelle-ph.at gerne zur Verfügung.
Lernziele
- Sie können Grundkenntnisse der Lesediagnostik und diagnosebasierten Leseförderung auf den eigenen Unterricht anwenden.
- Sie können passende Diagnoseinstrumente bzw. Fördermaterialen auswählen und zielgerichtet anwenden.
- Sie können die Kriterien des Schwerpunkt 3 „Diagnosebasierte Leseförderung“ des bundesweiten Lesegütesiegels richtig einordnen und umsetzen.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
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Lesekompetenz systematisch fördern: Auf dem Weg zum bundesweiten Lesegütesiegel für Mittelschulen
- Dienstag, 4. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 11. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 18. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 25. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 1. Juni 2027 · 17:00–18:30
Lesen ist weit mehr als eine Grundkompetenz – es ist eine zentrale Voraussetzung für Bildungserfolg, gesellschaftliche Teilhabe und das demokratische Zusammenleben. Mit dem Übergang in die Sekundarstufe I ist der Leseerwerb nicht abgeschlossen, sondern erfordert eine gezielte und kontinuierliche Weiterentwicklung, die der Vielfalt der Lernenden gerecht wird.
Die eLecture-Reihe unterstützt Lehrpersonen der Mittelschule dabei, Leseförderung systematisch und praxisnah umzusetzen. Sie orientiert sich am Kriterienkatalog des bundesweiten Lesegütesiegels und rückt die diagnosebasierte Förderung als wirksamen Hebel in den Mittelpunkt. Gleichzeitig werden mit literarischer Bildung sowie Medienbildung und Informationskompetenz zentrale Säulen einer ganzheitlichen Leseförderung einbezogen.
In den eLectures wird gezeigt, wie Diagnostik gezielt eingesetzt und daraus wirksame Fördermaßnahmen abgeleitet werden können. Sie bieten konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im Bereich der literarischen Bildung und vermitteln, wie Schülerinnen und Schüler dabei unterstützt werden können, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
eLecture 1: Einführung in die diagnosebasierte Leseförderung
Referent/innen
Marcel Illetschko,
Susanne Seifert
eLecture 2: Basales Lesen und Leseflüssigkeit – Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Elisabeth Herunter, Anna Neubauer
eLecture 3: Leseverstehen - Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Lisa Paleczek, Daniela Ender
eLecture 4: Medienbildung und Informationskompetenz
Referentinnen
Christian Aspalter
eLecture 5: Literarische Bildung
Referentinnen
Marlene Zöhrer, Verena Kreuzberger
Für Rückfragen steht Ihnen die VPH unter info@virtuelle-ph.at gerne zur Verfügung.
Lernziele
- - Sie können Grundkenntnisse der pädagogischen Diagnostik und diagnosebasierten Leseförderung auf den eigenen Unterricht anwenden.
- - Sie können passende Diagnoseinstrumente bzw. Fördermaterialen auswählen und zielgerichtet anwenden.
- - Sie können die Kriterien des Schwerpunkts 3 „Diagnosebasierte Leseförderung“ des bundesweiten Lesegütesiegels richtig einordnen und umsetzen.
- - Sie können neue Impulse in der literarischen Bildung setzen.
- - Sie können Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
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eLecture 3: Teaching English from year 1-4 at primary level: Vertiefung zu “Content and Language Integrated Learning” (CLIL)
Bereits ab der 1. Klasse Volksschule kommen die Schüler:innen in Kontakt mit der Lebenden Fremdsprache. Dies passiert durch Sequenzen in anderen Unterrichtsgegenständen. Wie starte ich mit der Integration von Englisch in anderen Schulfächern? Wie vermittle ich Themen aus dem Sachunterricht, Mathematik oder anderen Unterrichtsgegenständen, ohne die Schüler:innen zu überfordern? Wie verwende ich in welchen Situationen Englisch und Deutsch? In dieser eLecture vertiefen Sie didaktische Grundprinzipien des CLIL-Unterrichts, lernen CLIL-Praxismaterialien kennen und setzen sich mit dem CLIL-Unterricht in sprachlich heterogenen Klassen auseinander.
Die eLecture orientiert sich unter anderem an Inhalten der Broschüre „On we go with English” und den neuen CLIL-Modulen zu „Water“ und „Europe“ des Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrums (ÖSZ).
Die eLecture ist Teil der eLecture-Reihe „Teaching English from year 1-4 at primary level:
Colourful classrooms, didaktische Ideen, und Beurteilungsmöglichkeiten“. Sie wird in Kooperation mit dem Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrum/ÖSZ und den Pädagogischen Hochschulen Steiermark und Tirol im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung angeboten.
Vortragende
Leanne Hill, BA MA BEd MEd: Pädagogische Hochschule Steiermark: Institut für Elementar- und Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: Kompetenzorientierter Englischunterricht und CLIL
Elisabeth Kößler, BEd M.A.: Pädagogische Hochschule Tirol: Institut für Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: CLIL-Didaktik und Differenzieren im frühen Englischunterricht
Lernziele
- - Sie mehr über die Chancen eines inhaltsorientierten Englischunterrichts erfahren und
- - Konkrete Umsetzungsmöglichkeiten und Praxisbeispiele für den eigenen Unterricht kennenlernen möchten.
Teilnahme & Zugang
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In 3 Schritten zum MOOC
Alle Veranstaltungen sind Bundesseminare und für österreichische Lehrkräfte, Hochschullehrende und Lehramtsstudierende kostenlos.
ANGEBOTE
electures
Synchron und kompakt lernen mit den eLectures der Virtuellen PH. Austausch mit Expert_innen aus dem eLearning & Bildungsbereich.
Online-Seminare
Fortbildungsveranstaltungen für Hochschullehrende, Lehrer_innen und Lehramtsstudierende. Sie finden innerhalb eines Zeitrahmens von 2-4 Wochen auf einer Lernplattform statt.
coffeecup learning
Zeit für Fortbildung ist bei Ihnen Mangelware? Aber eine Tasse Kaffee geht sich immer aus! Länger dauert eine coffeecup learning Einheit auch nicht.
MOOC
Der Massive Open Online Course (kurz: MOOC) ist als sogenannter Self-paced-MOOC konzipiert. Das heißt, er kann jederzeit, im eigenen Tempo und ortsunabhängig absolviert werden.
VERANSTALTUNGEN
Oktober 2026
November 2026
Dezember 2026
Jänner 2027
März 2027
April 2027
Mai 2027
Keine eLectures gefunden.
eLecture: ePOP NEU III – Persönlichkeitsbildung und Soziales Lernen – Situationsgerechtes Auftreten, (Digitale) Lebensgestaltung und Lern- und Arbeitsverhalten
Sie sind auf der Suche nach Impulsen zur Persönlichkeitsbildung und Sozialem Lernen? Dann ist diese eLecture für Sie optimal!
Die Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen ist ein zentraler Bestandteil zeitgemäßer Bildung. Fähigkeiten wie Situationsgerechtes Auftreten, Lern- und Arbeitsverhalten und (Digitale) Lebensgestaltung stärken nicht nur die Persönlichkeitsentwicklung von Schüler:innen, sondern leisten auch einen wichtigen Beitrag zur Mobbingprävention und zu einem positiven Klassenklima.
Diese eLecture gibt einen Überblick über ePOP NEU und seine zehn Kompetenzfelder. Anhand ausgewählter Themen werden konkrete Übungen und Materialien vorgestellt. Die Teilnehmer:innen lernen, wie diese flexibel und fächerunabhängig im Unterricht eingesetzt werden können und erhalten praxisnahe Anregungen sowie kostenlosen Zugang zu einem entsprechenden Kurs mit allen zur Verfügung stehenden Materialien.
Sie ist für Sie geeignet, wenn Sie die sozial-emotionale Kompetenzen Ihrer Schüler:innen gezielt fördern oder neue Impulse für Ihren Unterricht in Persönlichkeitsbildung und/oder Soziales Lernen erhalten möchten.
Ulrike Stelzl, Petra Herzog und Elvira Mihalits-Hanbauer, Mitarbeiter:innen im ZGMP an der PPH Burgenland, verfügen aufgrund ihrer langjährigen Tätigkeit im Bildungsbereich über Erfahrung in der praktischen Umsetzung von Programmen zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen.
Lernziele
Die sozial-emotionale Kompetenzen Ihrer Schüler:innen gezielt fördern.
Teilnahme & Zugang
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Lesekompetenz systematisch fördern: Auf dem Weg zum bundesweiten Lesegütesiegel für Mittelschulen
- Montag, 12. Oktober 2026 · 17:00–18:30
- Montag, 19. Oktober 2026 · 17:00–18:30
- Dienstag, 3. November 2026 · 17:00–18:30
- Montag, 9. November 2026 · 17:00–18:30
- Montag, 16. November 2026 · 17:00–18:30
Lesen ist weit mehr als eine Grundkompetenz – es ist eine zentrale Voraussetzung für Bildungserfolg, gesellschaftliche Teilhabe und das demokratische Zusammenleben. Mit dem Übergang in die Sekundarstufe I ist der Leseerwerb nicht abgeschlossen, sondern erfordert eine gezielte und kontinuierliche Weiterentwicklung, die der Vielfalt der Lernenden gerecht wird.
Die eLecture-Reihe unterstützt Lehrpersonen der Mittelschule dabei, Leseförderung systematisch und praxisnah umzusetzen. Sie orientiert sich am Kriterienkatalog des bundesweiten Lesegütesiegels und rückt die diagnosebasierte Förderung als wirksamen Hebel in den Mittelpunkt. Gleichzeitig werden mit literarischer Bildung sowie Medienbildung und Informationskompetenz zentrale Säulen einer ganzheitlichen Leseförderung einbezogen.
In den eLectures wird gezeigt, wie Diagnostik gezielt eingesetzt und daraus wirksame Fördermaßnahmen abgeleitet werden können. Sie bieten konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im Bereich der literarischen Bildung und vermitteln, wie Schülerinnen und Schüler dabei unterstützt werden können, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
eLecture 1: Einführung in die diagnosebasierte Leseförderung
Referent/innen
Marcel Illetschko,
Susanne Seifert
eLecture 2: Basales Lesen und Leseflüssigkeit – Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Elisabeth Herunter, Anna Neubauer
eLecture 3: Leseverstehen - Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Lisa Paleczek, Daniela Ender
eLecture 4: Medienbildung und Informationskompetenz
Referentinnen
Christian Aspalter
eLecture 5: Literarische Bildung
Referentinnen
Marlene Zöhrer, Verena Kreuzberger
Für Rückfragen steht Ihnen die VPH unter info@virtuelle-ph.at gerne zur Verfügung.
Lernziele
- - Sie können Grundkenntnisse der pädagogischen Diagnostik und diagnosebasierten Leseförderung auf den eigenen Unterricht anwenden.
- - Sie können passende Diagnoseinstrumente bzw. Fördermaterialen auswählen und zielgerichtet anwenden.
- - Sie können die Kriterien des Schwerpunkts 3 „Diagnosebasierte Leseförderung“ des bundesweiten Lesegütesiegels richtig einordnen und umsetzen.
- - Sie können neue Impulse in der literarischen Bildung setzen.
- - Sie können Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
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eLecture: Wortschatz gezielt aufbauen – mit Eduactive erfolgreich Fremdsprachen unterrichten
Ein sicherer Wortschatz schafft die Grundlage für erfolgreiches Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen. Mit Vocydoo von Eduactive trainieren Ihre Schüler:innen systematisch und motivierend genau jenes Vokabular, das sie passend zu ihren jeweiligen Lehrwerken benötigen.
Auf Eduactive stehen mittlerweile mehr als 40.000 interaktive Übungsmaterialien für Englisch, Französisch, Italienisch, Spanisch und Latein zur Verfügung. Die Lernplattform ist nahtlos in LMS.at und Moodle integriert und ermöglicht damit einen besonders einfachen Einsatz im Unterricht – vom individuellen Üben bis zum gemeinsamen Lernen in der Klasse.
In dieser eLecture zeigen wir Ihnen praxisnah, wie Sie Vocydoo und Eduactive gezielt in Ihren Sprachunterricht integrieren, Wortschatzarbeit effizient gestalten und Ihre Schüler:innen beim nachhaltigen Aufbau ihrer Sprachkompetenzen unterstützen können. Wir stellen auch ein Vokabelspiel vor, das Sie in der Klasse einsetzen können, um auch spielerisch den Wortschatz gemeinsam aufzubauen.
Lernziele
- • Vocydoo für ein systematisches Wortschatztraining im eigenen Unterricht einsetzen.
- • passende Wortschatzübungen zu den verwendeten Lehrwerken auswählen und Schüler:innen zur Verfügung stellen.
- • Übungsmaterialien auf Eduactive gezielt für unterschiedliche Unterrichtssituationen einsetzen.
- • individuelle Übungsangebote für einzelne Schüler:innen bzw. Lerngruppen zusammenstellen und zuweisen.
- • Eduactive über LMS.at und Moodle im eigenen Unterricht integrieren.
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eLecture-Reihe: Programmieren verstehen: Abläufe gestalten
Diese eLecture bietet einen praxisnahen Einstieg in das Verständnis von Programmierung als Gestaltung von Abläufen. Im Fokus steht nicht das Schreiben von Code, sondern das grundlegende Denken in klaren Schritten, Regeln und Entscheidungsprozessen.
Anhand anschaulicher und gut begreifbarer Beispiele werden zentrale Konzepte des Programmierens vermittelt und gemeinsam erprobt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf kindgerechten, analogen Unterrichtsmöglichkeiten („unplugged“), durch die informatische Grundideen ohne digitale Geräte erfahrbar werden.
Darauf aufbauend wird gezeigt, wie solche Zugänge als Brücke zu ersten digitalen Programmiererfahrungen genutzt werden können. Die eLecture bietet Impulse, wie sich Lernprozesse von analogen Einstiegen hin zu einfachen Programmierumgebungen entwickeln lassen und wie Schüler:innen dabei schrittweise ein Verständnis für Abläufe und Strukturen in der digitalen Welt aufbauen.
[Reihe: DGBPPHB]
Lernziele
- Die Teilnehmer:innen können
- - grundlegende Prinzipien des Programmierens wie Abläufe, Regeln und Entscheidungen verständlich erklären und anhand einfacher Beispiele nachvollziehen.
- - kindgerechte „unplugged“-Aktivitäten planen und diese gezielt mit ersten digitalen Programmiererfahrungen verknüpfen, um informatisches Denken schrittweise aufzubauen.
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eLecture: Der neue ESA-Schulatlas – Satellitendaten im Unterricht
Satellitenbilder und -daten sind in den letzten Jahren ein unverzichtbares Werkzeug für die Erfassung des Zustands der Erde geworden, ohne das die Komplexität unserer Welt kaum zu überblicken wäre. Von Prozessen in der Landwirtschaft, der Entwicklung von urbanen Räumen und Naturschutzgebieten bis hin zum Klimawandel reichen die weitgefächerten Anwendungen dieser sich rasch entwickelnden Technologien. Umso wichtiger ist es, Grundbegriffe der Satellitenfernerkundung bereits in der Schule zu vermitteln. Die Europäische Weltraumorganisation ESA hat im Jahr 2025 einen Satellitenbild-Schulatlas herausgebracht, dessen Kombination von digitalen und gedruckten Inhalten einen flexiblen Einsatz der Materialien im Unterricht ermöglicht.
Markus Eisl ist seit mehr als zwei Jahrzehnten mit der Anwendung von Satellitendaten sowie mit der Erstellung von (Multi-)Medieninhalten aus Satellitendaten befasst, darunter auch Unterrichtsmaterialien wie dem hier vorgestellten ESA Schulatlas. In zahlreichen Workshops hat er Lehrende im deutschsprachigen Raum mit dem Einsatz von Satellitendaten im Unterricht vertraut gemacht.
Die eLecture präsentiert Hintergründe und Inhalte zum ESA Schulatlas und demonstriert den Einsatz des Schulatlas im Unterricht anhand einiger Beispiele. Teilnehmende erhalten zudem einen Überblick über den Zugang zum Schulatlas und ähnlichen Materialien.
Diese eLecture ist für Sie interessant, wenn
# Sie Möglichkeiten zum Einsatz aktueller Satellitendaten im Unterricht sehen möchten
# Sie gezielt die Verwendung von Materialien der ESA kennen lernen möchten
Lernziele
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eLecture: Digitale Medienbildung in der Primarstufe mit dem BMB-Projekt „digi.case“
Diese eLecture richtet sich speziell an Volksschulen, die bisher noch keinen Medienkoffer „digi.case“ haben oder noch nicht damit gearbeitet haben.
Das Konzept „Denken lernen, Probleme lösen (DLPL) mit digi.case“ unterstützt den didaktisch sinnvollen Einsatz analoger und digitaler Medien in der Primarstufe und fördert informatisches Denken sowie kreatives Problemlösen bei Schüler:innen.
Für den Unterricht in Sachunterricht, Mathematik, Deutsch sowie Technik und Design stehen zahlreiche praxisnahe Unterrichtsbeispiele zur Verfügung – siehe dlpl.at
Diese Veranstaltung stellt eine grundsätzliche Einführung in das Projekt dar.
Lernziele
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eLecture: A micro:bit of Space – Programmieren, entdecken, abheben!
Programmieren und digitale Kompetenzen sind zentrale Bestandteile zeitgemäßer Bildung. „A micro of Space“ verbindet einen niederschwelligen Einstieg in die Blockprogrammierung mit einer spannenden Weltraumgeschichte: Die Schüler*innen übernehmen Programmieraufgaben rund um die Internationale Raumstation und erleben unmittelbar, wie ihr Code eine Aufgabe löst.
Barbara Wolfesberger ist ausgebildete Physik- und Mathematiklehrerin, ist im Moment im Bereich der naturwissenschaftlichen und digitalen Bildung tätig und verfügt über Erfahrung in der Entwicklung und Umsetzung praxisorientierter MINT-Lernangebote. Im Rahmen von ESERO Austria beschäftigt sie sich mit innovativen Zugängen zu Weltraum, Technologie und digitaler Grundbildung.
Die Teilnehmer*innen lernen die Unterrichtsressource „A micro of Space“ kennen und erproben ausgewählte Programmieraufgaben selbst. Dabei werden Grundlagen der Blockprogrammierung, Möglichkeiten des BBC micro:bit sowie die Einbettung in den Weltraumkontext vorgestellt. Gemeinsam werden Einsatzmöglichkeiten für die Primar- und Sekundarstufe I sowie Ideen für einen fächerübergreifenden Einsatz entwickelt.
Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn ....
… Sie Ihren Schüler*innen einen motivierenden und praxisnahen Einstieg ins Programmieren ermöglichen und digitale Grundbildung mit Weltraum und MINT verbinden möchten.
Lernziele
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eLecture-Reihe: Canva – Designs digital kreativ gestalten
Canva ist ein vielseitiges Design-Tool, das Lehrpersonen und Schüler:innen ermöglicht, ansprechende visuelle Inhalte zu erstellen – von Präsentationen über Arbeitsblätter bis hin zu Social-Media-Posts. Diese eLecture bietet einen Überblick über die wichtigsten Funktionen von Canva, darunter Designvorlagen, die Nutzung kostenloser und kostenpflichtiger Elemente sowie Möglichkeiten für kollaboratives Arbeiten. Zudem wird die Integration von KI-gestützten Tools vorgestellt, die kreative Prozesse erleichtern. Abschließend wird erläutert, wie erstellte Designs effizient exportiert und für verschiedene Zwecke genutzt werden können.
[Reihe: DGBPPHB]
Lernziele
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eLecture: Barrierefreies Lernen mit Microsoft 365 und Copilot für Schüler:innen mit Blindheit oder Sehbeeinträchtigung Teil 1
In dieser ELecture lernen Sie verschiedene Funktionen durch M365 und Copilot kennen, die zu mehr Barrierefreiheit im Unterricht für blinde und sehbehinderte Schüler*innen beitragen.
Franziska Sgoff ist seit fünf Jahren bei Microsoft Deutschland angestellt und von Geburt an blind. Sie gibt Seminare für Unternehmenskunden, mit den Microsoft-Funktionen barrierefrei umzugehen.
Überblick verschiedener Funktionen in M365: Barrierefreiheitsprüfung für Dokumente, Apps, die im schulischen Umfeld genutzt werden können, um das Lernen leichter zu machen – Funktionen von Copilot und weiteren Anwendungen zur künstlichen Intelligenz
Lernziele
- Copilot, Barrierefreiheitsprüfung, Vorlesefunktion;
- Lehrpersonen können als Multiplikator:innen im Unterricht mit blinden oder sehbeeinträchtigten Schüler:innen fungieren.
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eLecture: Der neue Fragenpool auf eduvidual.at
Moodle 5 führte eine grundlegende Neuerung ein: Kurs-Fragensammlungen erlauben die kursübergreifende Wiederverwendung und gemeinsame Nutzung von Fragen, wobei es einen Unterschied zwischen test-lokalen Fragen und wiederverwendbaren Sammlungen gibt.
Welche Auswirkungen dies auf die Fragensammlungen von eduvidual.at hat und wie man mit den Neuerungen umgeht, wird in dieser eLecture gezeigt.
Lernziele
- - Nutzung der neuen Möglichkeiten der Fragensammlungen
- - Verwendung von schon bestehenden Fragensammlungen
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eLecture: Neue Lehrpläne in der AHS-Oberstufe
Die eLecture bietet einen Überblick über die neuen Lehrpläne der AHS-Oberstufe, die ab dem Schuljahr 2027/28 aufsteigend mit der 5. Klasse in Kraft treten. Sie beleuchtet die Ziele der Reform und den Aufbau der Lehrpläne und zeigt, wie der Allgemeine Teil und die Fachlehrpläne ineinandergreifen. Vorgestellt werden zudem die neuen bzw. weiterentwickelten Unterrichtsgegenstände Medien und Demokratie sowie Informatik und Künstliche Intelligenz und die Spielräume, die die Schulautonomie für die Gestaltung eröffnet. So entsteht ein gemeinsames Grundverständnis, das die Planung des eigenen Unterrichts ebenso unterstützt wie die Unterrichts- und Schulentwicklung am Standort.
Lernziele
- Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
- - kennen die Ziele und den Zeitplan der Lehrplanreform
- - verstehen den Aufbau der Lehrpläne und das Zusammenwirken von Allgemeinem Teil und Fachlehrplänen
- - erhalten einen Einblick in die neuen bzw. weiterentwickelten Unterrichtsgegenstände Medien und Demokratie sowie Informatik und Künstliche Intelligenz
- - kennen die schulautonomen Gestaltungsspielräume
- - können die Lehrpläne als gemeinsame Grundlage für die Planung des eigenen Unterrichts und für die Unterrichts- und Schulentwicklung am Standort nutzen
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eLecture-Reihe: Ich und mein Mediennutzungsverhalten – Medienkonsum kritisch reflektieren
Diese eLecture setzt sich mit dem Mediennutzungsverhalten Jugendlicher und den damit verbundenen Herausforderungen auseinander. Auf Basis aktueller Forschungsergebnisse werden Entwicklungen im digitalen Medienkonsum aufgezeigt und der Übergang von intensiver Nutzung zu problematischem oder gar suchtähnlichem Verhalten thematisiert. Auch gesundheitliche Folgen – etwa durch übermäßige Handynutzung – werden beleuchtet. Die Teilnehmenden erhalten Anregungen, wie sie das Thema gemeinsam mit Jugendlichen altersgerecht und kritisch reflektieren können.
[Reihe: DGBPPHB]
Lernziele
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eLecture-Reihe: KI braucht psychologische Sicherheit – Was Lehrkräfte über Gehirn, Lernen und KI wissen müssen, um Selbstwirksamkeit statt Abhängigkeit zu fördern 1
Künstliche Intelligenz verändert Schule und Lernen. Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht nicht darin, KI bedienen zu können.
Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht darin, zu verstehen, wann KI Lernen unterstützt – und wann sie beginnt, Denken zu ersetzen.
Diese eLecture eröffnet dazu eine Perspektive, die in vielen KI-Fortbildungen bislang fehlt: den Blick auf den Menschen hinter der Technologie.
Während sich viele Fortbildungen auf die Anwendung von KI-Tools konzentrieren, richtet diese eLecture den Blick auf eine grundlegende Frage: Was passiert eigentlich im Gehirn, wenn wir mit KI lernen, denken und Entscheidungen treffen?
Die aktuellen Erkenntnisse der Hirnforschung zeigen, dass Lernen nicht durch die bloße Aufnahme von Informationen entsteht. Lernen entwickelt sich durch aktive Auseinandersetzung mit Herausforderungen, durch Reflexion und die Entwicklung eigener Lösungswege. Kompetenz entsteht deshalb nicht durch Informationsaufnahme allein. Sie entwickelt sich durch Verarbeitung, Anwendung, Reflexion und Erfahrung.
Der e-Workshop gliedert sich in 2 Teile zu je 90 Minuten:
Teil 1 – Verstehen
Was macht KI mit unserem Denken? Wir erleben, wie Lernen entsteht – und wann digitale Entlastung wichtige Lernprozesse ersetzt.
Teil 2 – Gestalten
Wie wird KI zum Lernpartner statt zum Denk-Ersatz? Wir entwickeln Lernräume, die Selbstwirksamkeit, Reflexion und eigenes Denken fördern.
Sie erhalten wissenschaftlich fundierte Impulse und praxisnahe Anregungen für einen reflektierten Umgang mit KI – mit dem Ziel, Lernende dabei zu unterstützen, KI als Werkzeug zu nutzen, ohne das eigene Denken aus der Hand zu geben.
Corinna Häsele beschäftigt sich als Psychologin mit der Frage, wie verändert KI die Art und Weise wie wir lernen und welche Auswirkungen hat das Auslagern von Lernen an die KI für unser Gehirn bzw. welche Rahmenbedingungen müssen wir heute schaffen, dass wir trotz und mit KI weiter selbst Erfahrungen machen können. Ihre letzte Publikation dazu bei Haufe: https://www.haufe.de/sustainability/soziales/die-unterschaetzte-infrastruktur-sozialer-nachhaltigkeit_575770_694058.html
Lernziele
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eLecture: Barrierefreies Lernen mit Microsoft 365 und Copilot für Schüler:innen mit Blindheit oder Sehbeeinträchtigung Teil 2
In dieser ELecture lernen Sie verschiedene Funktionen durch M365 und Copilot kennen, die zu mehr Barrierefreiheit im Unterricht für blinde und sehbehinderte Schüler*innen beitragen.
Franziska Sgoff ist seit fünf Jahren bei Microsoft Deutschland angestellt und von Geburt an blind. Sie gibt Seminare für Unternehmenskunden, mit den Microsoft-Funktionen barrierefrei umzugehen.
Überblick verschiedener Funktionen in M365: Barrierefreiheitsprüfung für Dokumente, Apps, die im schulischen Umfeld genutzt werden können, um das Lernen leichter zu machen – Funktionen von Copilot und weiteren Anwendungen zur künstlichen Intelligenz
Lernziele
- Copilot, Barrierefreiheitsprüfung, Vorlesefunktion;
- Lehrpersonen können als Multiplikator:innen im Unterricht mit blinden oder sehbeeinträchtigten Schüler:innen fungieren.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
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eLecture: Das Bildungsportal erfolgreich einrichten
Das Bildungsportal stellt eine zentrale Plattform für Lehrende, Schüler:innen und Erziehungsberechtigte dar. Mit nur einer Anmeldung erhalten Nutzer:innen Zugang zu zahlreichen Funktionen und Anwendungen, die den Schulalltag digital unterstützen und vereinfachen – vom zentralen Login über den Stundenplan bis hin zur Lernplattform und digitalen Kommunikation.
Juliane Braunstein ist Lehrerin für Musik und Digitale Grundbildung an einem Gymnasium, eEducation-Bundeslandkoordinatorin Sekundarstufe II sowie Mitglied des Redaktionsteams der eduthek. Außerdem erstellt sie die Quickguides für das Bildungsportal.
In dieser eLecture vermittelt sie einen praxisnahen Überblick über die wichtigsten Funktionen des Bildungsportals, erklärt die Struktur und Gestaltung des Dashboards und zeigt, wie Schulen dieses individuell anpassen können, um es optimal in den Schulalltag zu integrieren.
Lernziele
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eLecture: Der Einfluss der Lehren Dugins auf das Denken von Putin
In dieser eLecture wird die politische Philosophie von Alexander Dugin, einem der einflussreichsten ultranationalistischen Vordenker des modernen Russlands untersucht. Im Zentrum der Betrachtung steht seine Vierte Politische Theorie, die als radikaler Gegenentwurf zum westlichen Liberalismus sowie zu Kommunismus und Faschismus konzipiert ist. Wir analysieren sein eurasisches Kernkonzept, das eine multipolare Weltordnung unter der Führung eines russischen Großreichs propagiert. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf seinem Hauptwerk Grundlagen der Geopolitik, welches das strategische Fundament für Russlands expansiven Kurs in der Ukraine liefert. Zudem beleuchtet die Vorlesung Dugins Rückgriff auf traditionalistische und theologische Motive, in denen Russland als moralische Bastion gegen die Moderne stilisiert wird. Abschließend wird kritisch hinterfragt, inwiefern seine Ideologie als rhetorischer Kompass für die reale Außenpolitik des Kremls dient.
Lernziele
- Lehre und Philosophie von Alexander Dugin verstehen.
- Einflüsse auf die russische Politik erkennen.
- Aktuelle politische Entwicklungen in Russland einordnen können.
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eLecture-Reihe: Escape Rooms mit OneNote erstellen
Digitale Escape Rooms bieten eine spannende Möglichkeit, Lerninhalte spielerisch und interaktiv zu vermitteln. In dieser eLecture wird gezeigt, wie mit OneNote ein Escape Room erstellt werden kann, um Rätsel, Codes und interaktive Elemente in den Unterricht zu integrieren. Die Teilnehmenden lernen, wie sie ein Notizbuch anlegen, gesperrte Abschnitte für schrittweise Freischaltungen nutzen und Multimedia-Inhalte wie Bilder, Videos oder Audioaufnahmen einbinden können. Zudem werden Methoden vorgestellt, um Escape Rooms durch Symbole, Codes und interaktive Aufgaben abwechslungsreich zu gestalten.
[Reihe: DGBPPHB]
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Die Teilnahme an allen eLectures der Virtuellen PH ist für österreichische Hochschullehrende, Lehrkräfte und Studierende eines Lehramts kostenlos.
eLecture: Bildungsportal & Amtssignatur – Zeugnisse und andere Urkunden elektronisch ausstellen
Das Bildungsportal bietet mit dem Amtssignatur-Service eine flexible Möglichkeit an, Dokumente wie Schulbesuchsbestätigungen, Schulnachrichten und Zeugnisse elektronisch zu unterschreiben und auch in einem elektronischen Archiv abzulegen, um künftig die Ausstellung von Duplikaten nicht mehr nötig zu machen.
Jörg Hopfgartner ist Direktor der BHAK 10 in Wien und hat als langjähriger E-Government-Pionier umfangreiche Erfahrung in den Bereichen elektronische Services / ID Austria / Bildungsportal Gemeinsam mit ihm lernen die Teilnehmer*innen entsprechende Prozesse kennen und reflektieren entsprechende Learnings für den eigenen Schulstandort.
# Basisinformationen Bildungsportal & Berechtigungskonzept
# Rechtliche und organisatorische Rahmenbedingungen für die Nutzung des Amtssignatur-Moduls
# Workflow zur Erstellung bzw. Verteilung von Dokumenten
# ID Austria: Anwendungshinweise und Einsatzszenarien im beruflichen und privaten Kontext.
Lernziele
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eLecture-Reihe: KI braucht psychologische Sicherheit – Was Lehrkräfte über Gehirn, Lernen und KI wissen müssen, um Selbstwirksamkeit statt Abhängigkeit zu fördern 2
Künstliche Intelligenz verändert Schule und Lernen. Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht nicht darin, KI bedienen zu können.
Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht darin, zu verstehen, wann KI Lernen unterstützt – und wann sie beginnt, Denken zu ersetzen.
Diese eLecture eröffnet dazu eine Perspektive, die in vielen KI-Fortbildungen bislang fehlt: den Blick auf den Menschen hinter der Technologie.
Während sich viele Fortbildungen auf die Anwendung von KI-Tools konzentrieren, richtet diese eLecture den Blick auf eine grundlegende Frage: Was passiert eigentlich im Gehirn, wenn wir mit KI lernen, denken und Entscheidungen treffen?
Die aktuellen Erkenntnisse der Hirnforschung zeigen, dass Lernen nicht durch die bloße Aufnahme von Informationen entsteht. Lernen entwickelt sich durch aktive Auseinandersetzung mit Herausforderungen, durch Reflexion und die Entwicklung eigener Lösungswege. Kompetenz entsteht deshalb nicht durch Informationsaufnahme allein. Sie entwickelt sich durch Verarbeitung, Anwendung, Reflexion und Erfahrung.
Der e-Workshop gliedert sich in 2 Teile zu je 90 Minuten:
Teil 1 – Verstehen
Was macht KI mit unserem Denken? Wir erleben, wie Lernen entsteht – und wann digitale Entlastung wichtige Lernprozesse ersetzt.
Teil 2 – Gestalten
Wie wird KI zum Lernpartner statt zum Denk-Ersatz? Wir entwickeln Lernräume, die Selbstwirksamkeit, Reflexion und eigenes Denken fördern.
Sie erhalten wissenschaftlich fundierte Impulse und praxisnahe Anregungen für einen reflektierten Umgang mit KI – mit dem Ziel, Lernende dabei zu unterstützen, KI als Werkzeug zu nutzen, ohne das eigene Denken aus der Hand zu geben.
Corinna Häsele beschäftigt sich als Psychologin mit der Frage, wie verändert KI die Art und Weise wie wir lernen und welche Auswirkungen hat das Auslagern von Lernen an die KI für unser Gehirn bzw. welche Rahmenbedingungen müssen wir heute schaffen, dass wir trotz und mit KI weiter selbst Erfahrungen machen können. Ihre letzte Publikation dazu bei Haufe: https://www.haufe.de/sustainability/soziales/die-unterschaetzte-infrastruktur-sozialer-nachhaltigkeit_575770_694058.html
Lernziele
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eLecture: „Beebot“ – spielerisch denken lernen
Wie funktioniert ein einfacher Roboter? Was ist eigentlich Künstliche Intelligenz?
In diesem Workshop entdecken Kinder ab der 2. Schulstufe auf spielerische Weise die Grundprinzipien von Robotik und KI.
Im Mittelpunkt stehen:
+ Analysieren, logisches Denken und Problemlösen – mit Freude am Tüfteln!
+ Durch analoge und digitale Spielmethoden werden auch komplexe Inhalte kindgerecht und anschaulich vermittelt.
+ Sie erhalten praxiserprobte Materialien und Ideen, wie Sie Ihre Schüler:innen spielerisch an informatisches Denken heranführen – Schritt für Schritt, von der BeeBot bis zur Künstlichen Intelligenz.
Lernziele
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eLecture-Reihe: Fake News & Online-Betrug – Täuschung im Netz
Diese eLecture zeigt auf, wie einfach heute Falschinformationen erzeugt und verbreitet werden können – von manipulierten Bildern über erfundene Texte bis hin zu gefälschten Onlineshops. Ziel ist es, Lehrpersonen zu sensibilisieren, wie täuschend echt digitale Inhalte wirken können, und welche Mechanismen hinter der Verbreitung stecken. Neben dem Aufbau und der Dynamik von Fake News werden auch betrügerische Online-Praktiken wie Fakeshops und Phishing-Mails thematisiert. Die eLecture gibt praxisnahe Impulse, wie diese Themen reflektiert und altersgerecht in den Unterricht eingebunden werden können.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture: Impuls – KI im Schulalltag – Unterrichtsmaterial
Die Teilnehmer lernen zentrale Qualitätsdimensionen digitaler Unterrichtsmaterialien kennen und wenden diese unmittelbar auf KI-generierte Beispiele an. Dabei werden unter anderem fachliche Korrektheit, didaktische Kohärenz, Zielgruppenorientierung, Aufgabenqualität, Verständlichkeit, rechtliche Aspekte und Perspektivenvielfalt berücksichtigt.
Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele werden typische Schwächen KI-generierter Materialien wie Halluzinationen, fehlende curriculare Passung oder mangelnde Differenzierung sichtbar gemacht. Die Teilnehmer erproben unterschiedliche Prompting-Strategien und lernen, KI-Ausgaben schrittweise und gezielt weiterzuentwickeln, anstatt sie ungeprüft zu übernehmen.
Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem praktischen Arbeiten mit verschiedenen KI-gestützten digitalen Tools. Diese werden direkt ausprobiert und hinsichtlich ihrer Einsatzmöglichkeiten für Planung, Materialerstellung, Differenzierung und Unterrichtsgestaltung reflektiert.
Mithilfe eines einfachen Prüfrasters überprüfen und verbessern die Teilnehmer selbst erstellte bzw. KI-generierte Unterrichtsmaterialien. Abschließend wird thematisiert, wie KI sinnvoll und verantwortungsvoll in den Unterricht integriert werden kann und warum die fachliche, didaktische und pädagogische Letztverantwortung stets bei der Lehrkraft bleibt.
Lernziele
- Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer...
- - kennen zentrale Qualitätskriterien für digitale und KI-generierte Unterrichtsmaterialien und können typische Schwächen solcher Materialien erkennen und einordnen.
- - können KI-generierte Unterrichtsmaterialien systematisch prüfen, bewerten und verbessern, etwa mithilfe eines einfachen Prüfrasters.
- - können geeignete Prompting-Strategien gezielt einsetzen, um Unterrichtsmaterialien schrittweise an Zielgruppe, Lernziele, Fachinhalt und Unterrichtskontext anzupassen.
- - reflektieren den verantwortungsvollen Einsatz von KI und KI-gestützten digitalen Tools im Unterricht und sind sich der inhaltlichen und pädagogischen Letztverantwortung der Lehrkraft bewusst.
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eLecture-Reihe: Fake News: Anwendungen und Unterrichtsideen
In diesem Seminar steht die praktische Umsetzung von Medienkritik im Unterricht im Mittelpunkt. Die Teilnehmenden erhalten konkrete Unterrichtsideen, wie das Thema Fake News handlungsorientiert vermittelt werden kann: etwa durch angeleitete Faktenchecks, das gezielte Analysieren von Inhalten oder das Erstellen eigener Falschnachrichten, um deren Funktionsweisen sichtbar zu machen. Dabei wird gezeigt, wie verlässliche Recherche- und Prüfangebote sinnvoll in Unterrichtssettings integriert werden können, um strukturierte Überprüfungsprozesse anzuleiten. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf präventiven Ansätzen wie Pre-Bunking, die helfen, Desinformation frühzeitig zu thematisieren und einzuordnen.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture: Expedition Mars – Eine Mission für Teamwork, MINT & Kommunikation
Raumfahrt bietet einen spannenden Kontext, um naturwissenschaftliche Themen mit Kommunikation, Teamarbeit und problemlösendem Denken zu verbinden. „Expedition Mars“ nutzt dafür ein kooperatives Rollenspiel, in dem eine fiktive Marsmission gemeinsam bewältigt werden muss. Die Teilnehmer*innen erleben dabei, wie Lernen durch eine gemeinsame Mission, Rollenübernahme und Entscheidungsprozesse motivierend gestaltet werden kann.
Barbara Wolfesberger ist ausgebildete Physik- und Mathematiklehrerin, ist im Moment im Bereich der naturwissenschaftlichen Bildung und Vermittlung tätig und verfügt über Erfahrung in der Entwicklung und Umsetzung von MINT-orientierten Lernangeboten. Im Rahmen von ESERO Austria beschäftigt sie sich mit innovativen, handlungsorientierten Zugängen zu Weltraum, Raumfahrt und Naturwissenschaften.
Die Teilnehmer*innen lernen die Unterrichtsressource „Expedition Mars“ kennen und schlüpfen selbst in die Rollen einer fiktiven Marsmission. Dabei werden Ablauf, Spielmechanik und pädagogische Möglichkeiten des kooperativen Rollenspiels erprobt und reflektiert. Im Anschluss werden Möglichkeiten zur Umsetzung im eigenen Unterricht sowie Anknüpfungspunkte an MINT-Fächer und überfachliche Kompetenzen diskutiert.
Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn ....
… Sie Weltraum und Raumfahrt als motivierenden Lernkontext nutzen und kooperatives, handlungsorientiertes Lernen in Ihren Unterricht integrieren möchten.
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eLecture: eduthek-Inhalte auf eduvidual.at verwenden
In der eduthek werden didaktisierte OER-Unterrichtsmaterialien für die Primarstufe bis zur Sekundarstufe II angeboten. In dieser eLecture erfahren Sie, wie Sie diese qualitätsgesicherten Materialien in der eduthek finden, auswählen, an Ihre eigenen Bedürfnisse anpassen und in eduvidual-Kursen einsetzen können.
Juliane Braunstein und Sandra Paulhart-Hebenstreit sind beide im Redaktionsteam der eduthek und waren am Prozess der Neuausrichtung der eduthek neu aktiv beteiligt. Sie sind außerdem Ansprechpersonen für neue Einreichungen und für die Verwaltung der bestehenden Lernressourcen zuständig.
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eLecture: digi.case-Manager: Der digitale Wochenplan
Der digi.case-Manager ist ein Gratis-Tool und geht weit über den Rahmen des Projekts digi.case hinaus. Es bietet anhand von digitalen und analogen Arbeitsplänen zahlreiche Anwendungs- und Übungsmöglichkeiten zum Informatischen Denken. Schwerpunktspiele: Würfelbrett und Geobrett
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eLecture-Reihe: Sicher im Netz – Safer Internet & Klicksafe
Das Internet eröffnet vielfältige Chancen für Bildung, Information und Kommunikation – birgt aber auch Risiken, insbesondere für Kinder und Jugendliche. Diese eLecture gibt einen umfassenden Einblick in die Initiative Safer Internet und stellt deren Angebote für Schulen, Lehrpersonen, Eltern sowie Schüler:innen vor. Die zahlreichen Materialien – von Datenschutzleitfäden bis hin zu interaktiven Lernangeboten – werden vorgestellt, für den Unterrichtskontext eingeordnet und hinsichtlich ihres pädagogischen Einsatzes reflektiert. Ergänzend wird das deutsche Pendant klicksafe.de vorgestellt, um zusätzliche Unterstützungsangebote kennenzulernen.
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eLecture: Mit ESA-Satellitendaten dem Klima auf der Spur
Klima- und Umweltveränderungen sind eine der größten Herausforderungen unserer Zeit. Satellitendaten der ESA bieten einzigartige Einblicke in globale Zusammenhänge – von der Überwachung von Extremwetterereignissen bis zur Analyse von Umweltveränderungen. Diese eLecture zeigt, wie Lehrkräfte und Interessierte diese Technologien nutzen können, um Klimaprobleme zu verstehen und aktiv zu handeln.
Bettina Anderl ist Managerin von ESERO Austria, Astronomin sowie Lehrerin für Mathematik und Physik. Mit ihrer langjährigen Erfahrung in der Vermittlung von Raumfahrt- und Erdbeobachtungsthemen verbindet sie wissenschaftliche Expertise mit praxisnaher Didaktik.
- Einführung in die satellitengestützte Erdbeobachtung (EO) und deren Bedeutung für Klimaforschung
- Vorstellung des Copernicus Browsers der ESA als Werkzeug für den Unterricht
- Praktische Anwendungsbeispiele: Analyse von Satellitendaten zu Wetter, Stadtentwicklung, Meeresüberwachung und Waldbränden
- Vorbereitung auf das ESA/ESERO-Projekt „Climate Detectives“ – Identifikation lokaler Klimaprobleme und Entwicklung von Lösungsansätzen
- Hands-on-Aktivitäten mit Columbus Eye App und ESA-Unterrichtsmaterialien
Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn …
… Sie praktische Methoden suchen, um Klimathematik und Erdbeobachtung in den Unterricht zu integrieren.
… Sie sich für aktuelle ESA-Missionen und deren Anwendung in der Umweltbildung interessieren.
… Sie Teil des „Climate Detectives“-Projekts werden oder Ihre Schüler*innen dazu motivieren möchten.
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eLecture: digi-case und EDU-Puzzle
"Viele Unterrichtsgegenstände der Primar- und Sekundarstufe beinhalten Themen, die durch Training automatisiert werden. Das kostenlose OER-Werkzeug EduPuzzle bietet tausende vorgefertigte Übungen für den schnellen und praktischen Einsatz im eigenen Unterricht, ebenso können individualisierte Aufgaben selbst erstellt werden..
Die Lernerfolge der Schülerinnen und Schüler können dokumentiert und für die weitere Förderung ausgewertet werden."
Lernziele
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eLecture: Mathe-Manager – von analogen und digitalen Übungsblättern
Mit dem Mathe-Manager zu über 30.000 Aufgaben – analog & digital
Der Mathe-Manager ist ein kostenloses Online-Tool mit über 30.000 Aufgaben für die 1. bis 8. Schulstufe – übersichtlich geordnet nach Lernzielen.
Erstellen Sie damit ganz einfach:
+ Individuelle Arbeitsblätter zum Ausdrucken oder
+ Digitale Übungseinheiten – sofort einsatzbereit im Unterricht oder für zu Hause.
Ideal zum Differenzieren, Wiederholen oder gezieltem Fördern – schnell, praktisch und gratis!
Siehe auch https://baa.at.
Lernziele
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eLecture-Reihe: Programmieren verstehen: Blockbasierte Programmierung (3h)
Diese eLecture bietet einen praxisnahen Einstieg in das Thema Programmieren im Rahmen der Digitalen Grundbildung. Neben einer Begriffsklärung (Algorithmus, Programm, Software) stehen anschauliche Übungen und Tools im Vordergrund. Die Teilnehmenden lernen kindgerechte Herangehensweisen kennen, um Programmierkompetenzen zu vermitteln – sowohl analog als auch digital. Der Fokus liegt auf der Förderung informatischen Denkens und dem Einsatz geeigneter Unterrichtswerkzeuge.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture-Reihe: KI im Unterricht kritisch reflektieren
In dieser eLecture steht die kritische Auseinandersetzung mit Künstlicher Intelligenz im Zentrum. Wir gehen der Frage nach, wie KI-Systeme funktionieren und warum ihre Ergebnisse nicht neutral sind. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf algorithmischen Verzerrungen (Bias) und darauf, wie diese aus Daten, gesellschaftlichen Strukturen und technischen Entscheidungen entstehen und sich in Anwendungen niederschlagen.
Darauf aufbauend reflektieren wir, wie KI im Unterricht thematisiert werden kann. Im Mittelpunkt stehen didaktische Perspektiven, die es ermöglichen, KI nicht nur als Werkzeug zu nutzen, sondern als Gegenstand kritischer Auseinandersetzung zu behandeln. Dabei können unterschiedliche Zugänge eine Rolle spielen, etwa die Analyse von Texten und Bildern, die Betrachtung gesellschaftlicher oder ökologischer Auswirkungen sowie die Förderung eines reflektierten Umgangs mit KI. Ziel ist es, Unterricht so zu gestalten, dass Schüler:innen ihren Umgang mit KI kritisch hinterfragen können.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture-Reihe: Creative Commons und Urheberrecht
Im digitalen Zeitalter ist es entscheidend, den richtigen Umgang mit urheberrechtlich geschützten Inhalten zu kennen. Diese eLecture vermittelt grundlegendes Wissen zu Urheberrecht und Creative Commons und klärt darüber auf, was erlaubt ist und wo Grenzen liegen. Lehrpersonen erhalten praxisnahe Tipps, um Unterrichtsmaterialien rechtssicher zu nutzen und selbst Inhalte korrekt zu erstellen. Zudem wird thematisiert, wie Schüler:innen für das Thema sensibilisiert werden können, um eine verantwortungsbewusste Nutzung digitaler Inhalte zu fördern.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture 1: Teaching English from year 1-4 at primary level: Differenzierungs- und Unterstützungsmöglichkeiten – auch in inklusiven Lernsettings
Mit dem aktuellen Lehrplan Lebende Fremdsprache ist der Englischunterricht kein „nice to have“ mehr. Der Fremdsprachenunterricht ist kompetenzorientiert ausgerichtet und Englisch in der 3. und 4. Schulstufe ein Pflichtfach mit Benotung geworden. Was bedeutet das für die Unterrichtsgestaltung? Wie gestalte ich Englischunterricht so, dass alle Schüler:innen aktiv teilnehmen können? Wie kann ich differenzieren und unterstützen? In dieser eLecture setzen Sie sich mit Möglichkeiten auseinander, inklusive und differenzierte Lernsettings im Englischunterricht der Volksschule zu gestalten. Die eLecture zeigt konkrete Anwendungsbeispiele für den Unterricht in der Volksschule und orientiert sich unter anderem an den Broschüren „Welcome to school!“, „On we go with English“ sowie den neuen CLIL-Modulen „Water“ und „Europe“ des Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrums.
Die eLecture ist Teil der eLecture-Serie „Teaching English from year 1-4 at primary level:
Colourful classrooms, didaktische Ideen und Beurteilungsmöglichkeiten“. Sie wird in Kooperation mit dem Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrum/ÖSZ und den Pädagogischen Hochschulen Steiermark und Tirol im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung angeboten.
Vortragende:
Leanne Hill, BA MA BEd MEd: Pädagogische Hochschule Steiermark: Institut für Elementar- und Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: Kompetenzorientierter Englischunterricht und CLIL
Elisabeth Kößler, BEd M.A.: Pädagogische Hochschule Tirol: Institut für Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: CLIL-Didaktik und Differenzieren im frühen Englischunterricht
Lernziele
- -konkrete Differenzierungs- und Unterstützungmöglichkeiten kennenlernen und
- - Ideen für inklusive Settings erhalten möchten.
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eLecture 2: Teaching English from year 1-4 at primary level: Aufbau der vier Sprachfertigkeiten und Beurteilungsideen
Sprachkompetenz wird optimal aufgebaut, wenn man die verschiedenen Sprachfertigkeiten regelmäßig und mit sinnvollen Aufgaben in den Unterricht integriert. Auch für die Beurteilung sind diese sinnvoll und wichtig. Wie können die vier Sprachfertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben im Englischunterricht der Volksschule schrittweise aufgebaut werden? Welche Aufgabenformate eignen sich, damit Kinder rezeptive und produktive Kompetenzen entwickeln und zeigen können? Wie lassen sich Lernfortschritte beobachten und beurteilen? In dieser eLecture setzen Sie sich mit dem Aufbau der vier Sprachfertigkeiten im kompetenzorientierten Englischunterricht auseinander. Sie lernen praxistaugliche Unterrichtsideen, Aufgabenformate und Beurteilungsmöglichkeiten kennen und reflektieren anhand konkreter Beispiele, wie Lernleistungen sichtbar gemacht und für die Leistungsbeurteilung genutzt werden können. Die eLecture zeigt konkrete Anwendungsbeispiele für den Unterricht in der Volksschule und orientiert sich unter anderem an den Broschüren „Welcome to school!“, „On we go with English“ sowie den neuen CLIL-Modulen „Water“ und „Europe“ des Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrums.
Die eLecture ist Teil der eLecture-Reihe „Teaching English from year 1-4 at primary level: Colourful classrooms, didaktische Ideen und Beurteilungsmöglichkeiten“. Sie wird in Kooperation mit dem Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrum und den Pädagogischen Hochschulen Steiermark und Tirol im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung angeboten.
Vortragende
Leanne Hill, BA MA BEd MEd: Pädagogische Hochschule Steiermark: Institut für Elementar- und Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: Kompetenzorientierter Englischunterricht und CLIL
Elisabeth Kößler, BEd M.A.: Pädagogische Hochschule Tirol: Institut für Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: CLIL-Didaktik und Differenzieren im frühen Englischunterricht
Lernziele
- - konkrete Ideen zum schrittweisen Aufbau von Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben im Englischunterricht kennenlernen möchten und
- - Sie nach praxistauglichen Möglichkeiten für eine transparente und faire Beurteilung suchen.
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Bundesweites Lesegütesiegel für Volksschulen: Diagnosebasierte Leseförderung – deine Superkraft
- Mittwoch, 14. April 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 21. April 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 28. April 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 5. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 12. Mai 2027 · 17:00–18:30
Für den Erhalt einer Teilnahmebestätigung müssen mindestens vier von fünf Terminen besucht werden.
Das bundesweite Lesegütesiegel für Volksschulen setzt einen Fokus auf die diagnosebasierte Leseförderung. Diese ist einer der wesentlichen Bausteine für die wirksame Förderung der Lesekompetenz. Die eLecture verfolgt das Ziel, den Teilnehmenden ein umfassendes Verständnis für die Bedeutung des Zusammenspiels von Diagnose und Förderung im pädagogischen Kontext zu vermitteln. Sie lernen, wie Diagnostik als Grundlage für eine zielgerichtete und individuelle Förderung eingesetzt wird und wie wichtig es ist, Diagnostik und Förderung eng miteinander zu verzahnen, um die bestmögliche Unterstützung für Lernende zu gewährleisten. In fünf aufeinander aufbauenden Einheiten werden sowohl die Grundlagen einer diagnosebasierten Leseförderung als auch die einzelnen Teilaspekte der Lesekompetenz behandelt.
Die eLecture-Reihe orientiert sich am Schwerpunkt 3 des Kriterienkatalogs des bundesweiten Lesegütesiegels für Volksschulen.
eLecture 1: „Einführung in die diagnosebasierte Leseförderung“
Referent/innen: Marcel Illetschko,
Susanne Seifert
eLecture 2: „Graphem-Phonem-Korrespondenzen – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Konstanze Edtstadler,
Stefanie Jörgl
eLecture 3: „Lexikalisches und nicht-lexikalisches Lesen – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Doris Kurtagic-Heindl, Elke Römer
eLecture 4: „Leseflüssigkeit – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Tanja Unterweger
eLecture 5: „Leseverstehen – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Julia Festman, Simone Naphegyi
Für den Erhalt einer Teilnahmebestätigung müssen mindestens vier von fünf Terminen besucht werden.
Für Rückfragen steht Ihnen die VPH unter info@virtuelle-ph.at gerne zur Verfügung.
Lernziele
- Sie können Grundkenntnisse der Lesediagnostik und diagnosebasierten Leseförderung auf den eigenen Unterricht anwenden.
- Sie können passende Diagnoseinstrumente bzw. Fördermaterialen auswählen und zielgerichtet anwenden.
- Sie können die Kriterien des Schwerpunkt 3 „Diagnosebasierte Leseförderung“ des bundesweiten Lesegütesiegels richtig einordnen und umsetzen.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
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Lesekompetenz systematisch fördern: Auf dem Weg zum bundesweiten Lesegütesiegel für Mittelschulen
- Dienstag, 4. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 11. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 18. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 25. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 1. Juni 2027 · 17:00–18:30
Lesen ist weit mehr als eine Grundkompetenz – es ist eine zentrale Voraussetzung für Bildungserfolg, gesellschaftliche Teilhabe und das demokratische Zusammenleben. Mit dem Übergang in die Sekundarstufe I ist der Leseerwerb nicht abgeschlossen, sondern erfordert eine gezielte und kontinuierliche Weiterentwicklung, die der Vielfalt der Lernenden gerecht wird.
Die eLecture-Reihe unterstützt Lehrpersonen der Mittelschule dabei, Leseförderung systematisch und praxisnah umzusetzen. Sie orientiert sich am Kriterienkatalog des bundesweiten Lesegütesiegels und rückt die diagnosebasierte Förderung als wirksamen Hebel in den Mittelpunkt. Gleichzeitig werden mit literarischer Bildung sowie Medienbildung und Informationskompetenz zentrale Säulen einer ganzheitlichen Leseförderung einbezogen.
In den eLectures wird gezeigt, wie Diagnostik gezielt eingesetzt und daraus wirksame Fördermaßnahmen abgeleitet werden können. Sie bieten konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im Bereich der literarischen Bildung und vermitteln, wie Schülerinnen und Schüler dabei unterstützt werden können, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
eLecture 1: Einführung in die diagnosebasierte Leseförderung
Referent/innen
Marcel Illetschko,
Susanne Seifert
eLecture 2: Basales Lesen und Leseflüssigkeit – Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Elisabeth Herunter, Anna Neubauer
eLecture 3: Leseverstehen - Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Lisa Paleczek, Daniela Ender
eLecture 4: Medienbildung und Informationskompetenz
Referentinnen
Christian Aspalter
eLecture 5: Literarische Bildung
Referentinnen
Marlene Zöhrer, Verena Kreuzberger
Für Rückfragen steht Ihnen die VPH unter info@virtuelle-ph.at gerne zur Verfügung.
Lernziele
- - Sie können Grundkenntnisse der pädagogischen Diagnostik und diagnosebasierten Leseförderung auf den eigenen Unterricht anwenden.
- - Sie können passende Diagnoseinstrumente bzw. Fördermaterialen auswählen und zielgerichtet anwenden.
- - Sie können die Kriterien des Schwerpunkts 3 „Diagnosebasierte Leseförderung“ des bundesweiten Lesegütesiegels richtig einordnen und umsetzen.
- - Sie können neue Impulse in der literarischen Bildung setzen.
- - Sie können Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
https://virtuelle-ph-at.zoom.us/my/leseguetesiegel.sek
2. Geben Sie bitte Ihren vollen Namen ein und klicken Sie den Button "Einem Meeting Beitreten".
3. Klicken Sie den grünen Button "Per Computer dem Audio beitreten" an.
Das bewirkt, dass Sie uns hören und sehen können. Sie werden in Kürze eingelassen.
Die Teilnahme an allen eLectures der Virtuellen PH ist für österreichische Hochschullehrende, Lehrkräfte und Studierende eines Lehramts kostenlos.
eLecture 3: Teaching English from year 1-4 at primary level: Vertiefung zu “Content and Language Integrated Learning” (CLIL)
Bereits ab der 1. Klasse Volksschule kommen die Schüler:innen in Kontakt mit der Lebenden Fremdsprache. Dies passiert durch Sequenzen in anderen Unterrichtsgegenständen. Wie starte ich mit der Integration von Englisch in anderen Schulfächern? Wie vermittle ich Themen aus dem Sachunterricht, Mathematik oder anderen Unterrichtsgegenständen, ohne die Schüler:innen zu überfordern? Wie verwende ich in welchen Situationen Englisch und Deutsch? In dieser eLecture vertiefen Sie didaktische Grundprinzipien des CLIL-Unterrichts, lernen CLIL-Praxismaterialien kennen und setzen sich mit dem CLIL-Unterricht in sprachlich heterogenen Klassen auseinander.
Die eLecture orientiert sich unter anderem an Inhalten der Broschüre „On we go with English” und den neuen CLIL-Modulen zu „Water“ und „Europe“ des Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrums (ÖSZ).
Die eLecture ist Teil der eLecture-Reihe „Teaching English from year 1-4 at primary level:
Colourful classrooms, didaktische Ideen, und Beurteilungsmöglichkeiten“. Sie wird in Kooperation mit dem Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrum/ÖSZ und den Pädagogischen Hochschulen Steiermark und Tirol im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung angeboten.
Vortragende
Leanne Hill, BA MA BEd MEd: Pädagogische Hochschule Steiermark: Institut für Elementar- und Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: Kompetenzorientierter Englischunterricht und CLIL
Elisabeth Kößler, BEd M.A.: Pädagogische Hochschule Tirol: Institut für Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: CLIL-Didaktik und Differenzieren im frühen Englischunterricht
Lernziele
- - Sie mehr über die Chancen eines inhaltsorientierten Englischunterrichts erfahren und
- - Konkrete Umsetzungsmöglichkeiten und Praxisbeispiele für den eigenen Unterricht kennenlernen möchten.
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Die Virtuelle Pädagogische Hochschule | einfach online fortbilden. digital. innovativ.
Die Virtuelle Pädagogische Hochschule ist Innovationshub für digitale Bildungstrends und Unterstützungspartnerin der Pädagogischen Hochschulen. Die Virtuelle PH unterstützt und berät bei der Umsetzung von digital-innovativen Lehr- und Lernkonzepten. Sie entwickelt und testet Online-Formate und deren Einsatz in der Lehrer/innenaus- und -fortbildung und sorgt für Knowhow-Transfer bezüglich digitaler Kompetenzen in der Hochschullehre.
VERANSTALTUNGEN
Oktober 2026
November 2026
Dezember 2026
Jänner 2027
März 2027
April 2027
Mai 2027
Keine eLectures gefunden.
eLecture: ePOP NEU III – Persönlichkeitsbildung und Soziales Lernen – Situationsgerechtes Auftreten, (Digitale) Lebensgestaltung und Lern- und Arbeitsverhalten
Sie sind auf der Suche nach Impulsen zur Persönlichkeitsbildung und Sozialem Lernen? Dann ist diese eLecture für Sie optimal!
Die Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen ist ein zentraler Bestandteil zeitgemäßer Bildung. Fähigkeiten wie Situationsgerechtes Auftreten, Lern- und Arbeitsverhalten und (Digitale) Lebensgestaltung stärken nicht nur die Persönlichkeitsentwicklung von Schüler:innen, sondern leisten auch einen wichtigen Beitrag zur Mobbingprävention und zu einem positiven Klassenklima.
Diese eLecture gibt einen Überblick über ePOP NEU und seine zehn Kompetenzfelder. Anhand ausgewählter Themen werden konkrete Übungen und Materialien vorgestellt. Die Teilnehmer:innen lernen, wie diese flexibel und fächerunabhängig im Unterricht eingesetzt werden können und erhalten praxisnahe Anregungen sowie kostenlosen Zugang zu einem entsprechenden Kurs mit allen zur Verfügung stehenden Materialien.
Sie ist für Sie geeignet, wenn Sie die sozial-emotionale Kompetenzen Ihrer Schüler:innen gezielt fördern oder neue Impulse für Ihren Unterricht in Persönlichkeitsbildung und/oder Soziales Lernen erhalten möchten.
Ulrike Stelzl, Petra Herzog und Elvira Mihalits-Hanbauer, Mitarbeiter:innen im ZGMP an der PPH Burgenland, verfügen aufgrund ihrer langjährigen Tätigkeit im Bildungsbereich über Erfahrung in der praktischen Umsetzung von Programmen zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen.
Lernziele
Die sozial-emotionale Kompetenzen Ihrer Schüler:innen gezielt fördern.
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Lesekompetenz systematisch fördern: Auf dem Weg zum bundesweiten Lesegütesiegel für Mittelschulen
- Montag, 12. Oktober 2026 · 17:00–18:30
- Montag, 19. Oktober 2026 · 17:00–18:30
- Dienstag, 3. November 2026 · 17:00–18:30
- Montag, 9. November 2026 · 17:00–18:30
- Montag, 16. November 2026 · 17:00–18:30
Lesen ist weit mehr als eine Grundkompetenz – es ist eine zentrale Voraussetzung für Bildungserfolg, gesellschaftliche Teilhabe und das demokratische Zusammenleben. Mit dem Übergang in die Sekundarstufe I ist der Leseerwerb nicht abgeschlossen, sondern erfordert eine gezielte und kontinuierliche Weiterentwicklung, die der Vielfalt der Lernenden gerecht wird.
Die eLecture-Reihe unterstützt Lehrpersonen der Mittelschule dabei, Leseförderung systematisch und praxisnah umzusetzen. Sie orientiert sich am Kriterienkatalog des bundesweiten Lesegütesiegels und rückt die diagnosebasierte Förderung als wirksamen Hebel in den Mittelpunkt. Gleichzeitig werden mit literarischer Bildung sowie Medienbildung und Informationskompetenz zentrale Säulen einer ganzheitlichen Leseförderung einbezogen.
In den eLectures wird gezeigt, wie Diagnostik gezielt eingesetzt und daraus wirksame Fördermaßnahmen abgeleitet werden können. Sie bieten konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im Bereich der literarischen Bildung und vermitteln, wie Schülerinnen und Schüler dabei unterstützt werden können, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
eLecture 1: Einführung in die diagnosebasierte Leseförderung
Referent/innen
Marcel Illetschko,
Susanne Seifert
eLecture 2: Basales Lesen und Leseflüssigkeit – Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Elisabeth Herunter, Anna Neubauer
eLecture 3: Leseverstehen - Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Lisa Paleczek, Daniela Ender
eLecture 4: Medienbildung und Informationskompetenz
Referentinnen
Christian Aspalter
eLecture 5: Literarische Bildung
Referentinnen
Marlene Zöhrer, Verena Kreuzberger
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Lernziele
- - Sie können Grundkenntnisse der pädagogischen Diagnostik und diagnosebasierten Leseförderung auf den eigenen Unterricht anwenden.
- - Sie können passende Diagnoseinstrumente bzw. Fördermaterialen auswählen und zielgerichtet anwenden.
- - Sie können die Kriterien des Schwerpunkts 3 „Diagnosebasierte Leseförderung“ des bundesweiten Lesegütesiegels richtig einordnen und umsetzen.
- - Sie können neue Impulse in der literarischen Bildung setzen.
- - Sie können Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
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eLecture: Wortschatz gezielt aufbauen – mit Eduactive erfolgreich Fremdsprachen unterrichten
Ein sicherer Wortschatz schafft die Grundlage für erfolgreiches Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen. Mit Vocydoo von Eduactive trainieren Ihre Schüler:innen systematisch und motivierend genau jenes Vokabular, das sie passend zu ihren jeweiligen Lehrwerken benötigen.
Auf Eduactive stehen mittlerweile mehr als 40.000 interaktive Übungsmaterialien für Englisch, Französisch, Italienisch, Spanisch und Latein zur Verfügung. Die Lernplattform ist nahtlos in LMS.at und Moodle integriert und ermöglicht damit einen besonders einfachen Einsatz im Unterricht – vom individuellen Üben bis zum gemeinsamen Lernen in der Klasse.
In dieser eLecture zeigen wir Ihnen praxisnah, wie Sie Vocydoo und Eduactive gezielt in Ihren Sprachunterricht integrieren, Wortschatzarbeit effizient gestalten und Ihre Schüler:innen beim nachhaltigen Aufbau ihrer Sprachkompetenzen unterstützen können. Wir stellen auch ein Vokabelspiel vor, das Sie in der Klasse einsetzen können, um auch spielerisch den Wortschatz gemeinsam aufzubauen.
Lernziele
- • Vocydoo für ein systematisches Wortschatztraining im eigenen Unterricht einsetzen.
- • passende Wortschatzübungen zu den verwendeten Lehrwerken auswählen und Schüler:innen zur Verfügung stellen.
- • Übungsmaterialien auf Eduactive gezielt für unterschiedliche Unterrichtssituationen einsetzen.
- • individuelle Übungsangebote für einzelne Schüler:innen bzw. Lerngruppen zusammenstellen und zuweisen.
- • Eduactive über LMS.at und Moodle im eigenen Unterricht integrieren.
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eLecture-Reihe: Programmieren verstehen: Abläufe gestalten
Diese eLecture bietet einen praxisnahen Einstieg in das Verständnis von Programmierung als Gestaltung von Abläufen. Im Fokus steht nicht das Schreiben von Code, sondern das grundlegende Denken in klaren Schritten, Regeln und Entscheidungsprozessen.
Anhand anschaulicher und gut begreifbarer Beispiele werden zentrale Konzepte des Programmierens vermittelt und gemeinsam erprobt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf kindgerechten, analogen Unterrichtsmöglichkeiten („unplugged“), durch die informatische Grundideen ohne digitale Geräte erfahrbar werden.
Darauf aufbauend wird gezeigt, wie solche Zugänge als Brücke zu ersten digitalen Programmiererfahrungen genutzt werden können. Die eLecture bietet Impulse, wie sich Lernprozesse von analogen Einstiegen hin zu einfachen Programmierumgebungen entwickeln lassen und wie Schüler:innen dabei schrittweise ein Verständnis für Abläufe und Strukturen in der digitalen Welt aufbauen.
[Reihe: DGBPPHB]
Lernziele
- Die Teilnehmer:innen können
- - grundlegende Prinzipien des Programmierens wie Abläufe, Regeln und Entscheidungen verständlich erklären und anhand einfacher Beispiele nachvollziehen.
- - kindgerechte „unplugged“-Aktivitäten planen und diese gezielt mit ersten digitalen Programmiererfahrungen verknüpfen, um informatisches Denken schrittweise aufzubauen.
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eLecture: Der neue ESA-Schulatlas – Satellitendaten im Unterricht
Satellitenbilder und -daten sind in den letzten Jahren ein unverzichtbares Werkzeug für die Erfassung des Zustands der Erde geworden, ohne das die Komplexität unserer Welt kaum zu überblicken wäre. Von Prozessen in der Landwirtschaft, der Entwicklung von urbanen Räumen und Naturschutzgebieten bis hin zum Klimawandel reichen die weitgefächerten Anwendungen dieser sich rasch entwickelnden Technologien. Umso wichtiger ist es, Grundbegriffe der Satellitenfernerkundung bereits in der Schule zu vermitteln. Die Europäische Weltraumorganisation ESA hat im Jahr 2025 einen Satellitenbild-Schulatlas herausgebracht, dessen Kombination von digitalen und gedruckten Inhalten einen flexiblen Einsatz der Materialien im Unterricht ermöglicht.
Markus Eisl ist seit mehr als zwei Jahrzehnten mit der Anwendung von Satellitendaten sowie mit der Erstellung von (Multi-)Medieninhalten aus Satellitendaten befasst, darunter auch Unterrichtsmaterialien wie dem hier vorgestellten ESA Schulatlas. In zahlreichen Workshops hat er Lehrende im deutschsprachigen Raum mit dem Einsatz von Satellitendaten im Unterricht vertraut gemacht.
Die eLecture präsentiert Hintergründe und Inhalte zum ESA Schulatlas und demonstriert den Einsatz des Schulatlas im Unterricht anhand einiger Beispiele. Teilnehmende erhalten zudem einen Überblick über den Zugang zum Schulatlas und ähnlichen Materialien.
Diese eLecture ist für Sie interessant, wenn
# Sie Möglichkeiten zum Einsatz aktueller Satellitendaten im Unterricht sehen möchten
# Sie gezielt die Verwendung von Materialien der ESA kennen lernen möchten
Lernziele
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eLecture: Digitale Medienbildung in der Primarstufe mit dem BMB-Projekt „digi.case“
Diese eLecture richtet sich speziell an Volksschulen, die bisher noch keinen Medienkoffer „digi.case“ haben oder noch nicht damit gearbeitet haben.
Das Konzept „Denken lernen, Probleme lösen (DLPL) mit digi.case“ unterstützt den didaktisch sinnvollen Einsatz analoger und digitaler Medien in der Primarstufe und fördert informatisches Denken sowie kreatives Problemlösen bei Schüler:innen.
Für den Unterricht in Sachunterricht, Mathematik, Deutsch sowie Technik und Design stehen zahlreiche praxisnahe Unterrichtsbeispiele zur Verfügung – siehe dlpl.at
Diese Veranstaltung stellt eine grundsätzliche Einführung in das Projekt dar.
Lernziele
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eLecture: A micro:bit of Space – Programmieren, entdecken, abheben!
Programmieren und digitale Kompetenzen sind zentrale Bestandteile zeitgemäßer Bildung. „A micro of Space“ verbindet einen niederschwelligen Einstieg in die Blockprogrammierung mit einer spannenden Weltraumgeschichte: Die Schüler*innen übernehmen Programmieraufgaben rund um die Internationale Raumstation und erleben unmittelbar, wie ihr Code eine Aufgabe löst.
Barbara Wolfesberger ist ausgebildete Physik- und Mathematiklehrerin, ist im Moment im Bereich der naturwissenschaftlichen und digitalen Bildung tätig und verfügt über Erfahrung in der Entwicklung und Umsetzung praxisorientierter MINT-Lernangebote. Im Rahmen von ESERO Austria beschäftigt sie sich mit innovativen Zugängen zu Weltraum, Technologie und digitaler Grundbildung.
Die Teilnehmer*innen lernen die Unterrichtsressource „A micro of Space“ kennen und erproben ausgewählte Programmieraufgaben selbst. Dabei werden Grundlagen der Blockprogrammierung, Möglichkeiten des BBC micro:bit sowie die Einbettung in den Weltraumkontext vorgestellt. Gemeinsam werden Einsatzmöglichkeiten für die Primar- und Sekundarstufe I sowie Ideen für einen fächerübergreifenden Einsatz entwickelt.
Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn ....
… Sie Ihren Schüler*innen einen motivierenden und praxisnahen Einstieg ins Programmieren ermöglichen und digitale Grundbildung mit Weltraum und MINT verbinden möchten.
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eLecture-Reihe: Canva – Designs digital kreativ gestalten
Canva ist ein vielseitiges Design-Tool, das Lehrpersonen und Schüler:innen ermöglicht, ansprechende visuelle Inhalte zu erstellen – von Präsentationen über Arbeitsblätter bis hin zu Social-Media-Posts. Diese eLecture bietet einen Überblick über die wichtigsten Funktionen von Canva, darunter Designvorlagen, die Nutzung kostenloser und kostenpflichtiger Elemente sowie Möglichkeiten für kollaboratives Arbeiten. Zudem wird die Integration von KI-gestützten Tools vorgestellt, die kreative Prozesse erleichtern. Abschließend wird erläutert, wie erstellte Designs effizient exportiert und für verschiedene Zwecke genutzt werden können.
[Reihe: DGBPPHB]
Lernziele
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eLecture: Barrierefreies Lernen mit Microsoft 365 und Copilot für Schüler:innen mit Blindheit oder Sehbeeinträchtigung Teil 1
In dieser ELecture lernen Sie verschiedene Funktionen durch M365 und Copilot kennen, die zu mehr Barrierefreiheit im Unterricht für blinde und sehbehinderte Schüler*innen beitragen.
Franziska Sgoff ist seit fünf Jahren bei Microsoft Deutschland angestellt und von Geburt an blind. Sie gibt Seminare für Unternehmenskunden, mit den Microsoft-Funktionen barrierefrei umzugehen.
Überblick verschiedener Funktionen in M365: Barrierefreiheitsprüfung für Dokumente, Apps, die im schulischen Umfeld genutzt werden können, um das Lernen leichter zu machen – Funktionen von Copilot und weiteren Anwendungen zur künstlichen Intelligenz
Lernziele
- Copilot, Barrierefreiheitsprüfung, Vorlesefunktion;
- Lehrpersonen können als Multiplikator:innen im Unterricht mit blinden oder sehbeeinträchtigten Schüler:innen fungieren.
Teilnahme & Zugang
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eLecture: Der neue Fragenpool auf eduvidual.at
Moodle 5 führte eine grundlegende Neuerung ein: Kurs-Fragensammlungen erlauben die kursübergreifende Wiederverwendung und gemeinsame Nutzung von Fragen, wobei es einen Unterschied zwischen test-lokalen Fragen und wiederverwendbaren Sammlungen gibt.
Welche Auswirkungen dies auf die Fragensammlungen von eduvidual.at hat und wie man mit den Neuerungen umgeht, wird in dieser eLecture gezeigt.
Lernziele
- - Nutzung der neuen Möglichkeiten der Fragensammlungen
- - Verwendung von schon bestehenden Fragensammlungen
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eLecture: Neue Lehrpläne in der AHS-Oberstufe
Die eLecture bietet einen Überblick über die neuen Lehrpläne der AHS-Oberstufe, die ab dem Schuljahr 2027/28 aufsteigend mit der 5. Klasse in Kraft treten. Sie beleuchtet die Ziele der Reform und den Aufbau der Lehrpläne und zeigt, wie der Allgemeine Teil und die Fachlehrpläne ineinandergreifen. Vorgestellt werden zudem die neuen bzw. weiterentwickelten Unterrichtsgegenstände Medien und Demokratie sowie Informatik und Künstliche Intelligenz und die Spielräume, die die Schulautonomie für die Gestaltung eröffnet. So entsteht ein gemeinsames Grundverständnis, das die Planung des eigenen Unterrichts ebenso unterstützt wie die Unterrichts- und Schulentwicklung am Standort.
Lernziele
- Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
- - kennen die Ziele und den Zeitplan der Lehrplanreform
- - verstehen den Aufbau der Lehrpläne und das Zusammenwirken von Allgemeinem Teil und Fachlehrplänen
- - erhalten einen Einblick in die neuen bzw. weiterentwickelten Unterrichtsgegenstände Medien und Demokratie sowie Informatik und Künstliche Intelligenz
- - kennen die schulautonomen Gestaltungsspielräume
- - können die Lehrpläne als gemeinsame Grundlage für die Planung des eigenen Unterrichts und für die Unterrichts- und Schulentwicklung am Standort nutzen
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eLecture-Reihe: Ich und mein Mediennutzungsverhalten – Medienkonsum kritisch reflektieren
Diese eLecture setzt sich mit dem Mediennutzungsverhalten Jugendlicher und den damit verbundenen Herausforderungen auseinander. Auf Basis aktueller Forschungsergebnisse werden Entwicklungen im digitalen Medienkonsum aufgezeigt und der Übergang von intensiver Nutzung zu problematischem oder gar suchtähnlichem Verhalten thematisiert. Auch gesundheitliche Folgen – etwa durch übermäßige Handynutzung – werden beleuchtet. Die Teilnehmenden erhalten Anregungen, wie sie das Thema gemeinsam mit Jugendlichen altersgerecht und kritisch reflektieren können.
[Reihe: DGBPPHB]
Lernziele
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eLecture-Reihe: KI braucht psychologische Sicherheit – Was Lehrkräfte über Gehirn, Lernen und KI wissen müssen, um Selbstwirksamkeit statt Abhängigkeit zu fördern 1
Künstliche Intelligenz verändert Schule und Lernen. Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht nicht darin, KI bedienen zu können.
Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht darin, zu verstehen, wann KI Lernen unterstützt – und wann sie beginnt, Denken zu ersetzen.
Diese eLecture eröffnet dazu eine Perspektive, die in vielen KI-Fortbildungen bislang fehlt: den Blick auf den Menschen hinter der Technologie.
Während sich viele Fortbildungen auf die Anwendung von KI-Tools konzentrieren, richtet diese eLecture den Blick auf eine grundlegende Frage: Was passiert eigentlich im Gehirn, wenn wir mit KI lernen, denken und Entscheidungen treffen?
Die aktuellen Erkenntnisse der Hirnforschung zeigen, dass Lernen nicht durch die bloße Aufnahme von Informationen entsteht. Lernen entwickelt sich durch aktive Auseinandersetzung mit Herausforderungen, durch Reflexion und die Entwicklung eigener Lösungswege. Kompetenz entsteht deshalb nicht durch Informationsaufnahme allein. Sie entwickelt sich durch Verarbeitung, Anwendung, Reflexion und Erfahrung.
Der e-Workshop gliedert sich in 2 Teile zu je 90 Minuten:
Teil 1 – Verstehen
Was macht KI mit unserem Denken? Wir erleben, wie Lernen entsteht – und wann digitale Entlastung wichtige Lernprozesse ersetzt.
Teil 2 – Gestalten
Wie wird KI zum Lernpartner statt zum Denk-Ersatz? Wir entwickeln Lernräume, die Selbstwirksamkeit, Reflexion und eigenes Denken fördern.
Sie erhalten wissenschaftlich fundierte Impulse und praxisnahe Anregungen für einen reflektierten Umgang mit KI – mit dem Ziel, Lernende dabei zu unterstützen, KI als Werkzeug zu nutzen, ohne das eigene Denken aus der Hand zu geben.
Corinna Häsele beschäftigt sich als Psychologin mit der Frage, wie verändert KI die Art und Weise wie wir lernen und welche Auswirkungen hat das Auslagern von Lernen an die KI für unser Gehirn bzw. welche Rahmenbedingungen müssen wir heute schaffen, dass wir trotz und mit KI weiter selbst Erfahrungen machen können. Ihre letzte Publikation dazu bei Haufe: https://www.haufe.de/sustainability/soziales/die-unterschaetzte-infrastruktur-sozialer-nachhaltigkeit_575770_694058.html
Lernziele
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eLecture: Barrierefreies Lernen mit Microsoft 365 und Copilot für Schüler:innen mit Blindheit oder Sehbeeinträchtigung Teil 2
In dieser ELecture lernen Sie verschiedene Funktionen durch M365 und Copilot kennen, die zu mehr Barrierefreiheit im Unterricht für blinde und sehbehinderte Schüler*innen beitragen.
Franziska Sgoff ist seit fünf Jahren bei Microsoft Deutschland angestellt und von Geburt an blind. Sie gibt Seminare für Unternehmenskunden, mit den Microsoft-Funktionen barrierefrei umzugehen.
Überblick verschiedener Funktionen in M365: Barrierefreiheitsprüfung für Dokumente, Apps, die im schulischen Umfeld genutzt werden können, um das Lernen leichter zu machen – Funktionen von Copilot und weiteren Anwendungen zur künstlichen Intelligenz
Lernziele
- Copilot, Barrierefreiheitsprüfung, Vorlesefunktion;
- Lehrpersonen können als Multiplikator:innen im Unterricht mit blinden oder sehbeeinträchtigten Schüler:innen fungieren.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
https://teams.microsoft.com/meet/24163694233295?p=gM2g4dnMDiL5nJhJrP
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eLecture: Das Bildungsportal erfolgreich einrichten
Das Bildungsportal stellt eine zentrale Plattform für Lehrende, Schüler:innen und Erziehungsberechtigte dar. Mit nur einer Anmeldung erhalten Nutzer:innen Zugang zu zahlreichen Funktionen und Anwendungen, die den Schulalltag digital unterstützen und vereinfachen – vom zentralen Login über den Stundenplan bis hin zur Lernplattform und digitalen Kommunikation.
Juliane Braunstein ist Lehrerin für Musik und Digitale Grundbildung an einem Gymnasium, eEducation-Bundeslandkoordinatorin Sekundarstufe II sowie Mitglied des Redaktionsteams der eduthek. Außerdem erstellt sie die Quickguides für das Bildungsportal.
In dieser eLecture vermittelt sie einen praxisnahen Überblick über die wichtigsten Funktionen des Bildungsportals, erklärt die Struktur und Gestaltung des Dashboards und zeigt, wie Schulen dieses individuell anpassen können, um es optimal in den Schulalltag zu integrieren.
Lernziele
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eLecture: Der Einfluss der Lehren Dugins auf das Denken von Putin
In dieser eLecture wird die politische Philosophie von Alexander Dugin, einem der einflussreichsten ultranationalistischen Vordenker des modernen Russlands untersucht. Im Zentrum der Betrachtung steht seine Vierte Politische Theorie, die als radikaler Gegenentwurf zum westlichen Liberalismus sowie zu Kommunismus und Faschismus konzipiert ist. Wir analysieren sein eurasisches Kernkonzept, das eine multipolare Weltordnung unter der Führung eines russischen Großreichs propagiert. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf seinem Hauptwerk Grundlagen der Geopolitik, welches das strategische Fundament für Russlands expansiven Kurs in der Ukraine liefert. Zudem beleuchtet die Vorlesung Dugins Rückgriff auf traditionalistische und theologische Motive, in denen Russland als moralische Bastion gegen die Moderne stilisiert wird. Abschließend wird kritisch hinterfragt, inwiefern seine Ideologie als rhetorischer Kompass für die reale Außenpolitik des Kremls dient.
Lernziele
- Lehre und Philosophie von Alexander Dugin verstehen.
- Einflüsse auf die russische Politik erkennen.
- Aktuelle politische Entwicklungen in Russland einordnen können.
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eLecture-Reihe: Escape Rooms mit OneNote erstellen
Digitale Escape Rooms bieten eine spannende Möglichkeit, Lerninhalte spielerisch und interaktiv zu vermitteln. In dieser eLecture wird gezeigt, wie mit OneNote ein Escape Room erstellt werden kann, um Rätsel, Codes und interaktive Elemente in den Unterricht zu integrieren. Die Teilnehmenden lernen, wie sie ein Notizbuch anlegen, gesperrte Abschnitte für schrittweise Freischaltungen nutzen und Multimedia-Inhalte wie Bilder, Videos oder Audioaufnahmen einbinden können. Zudem werden Methoden vorgestellt, um Escape Rooms durch Symbole, Codes und interaktive Aufgaben abwechslungsreich zu gestalten.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture: Bildungsportal & Amtssignatur – Zeugnisse und andere Urkunden elektronisch ausstellen
Das Bildungsportal bietet mit dem Amtssignatur-Service eine flexible Möglichkeit an, Dokumente wie Schulbesuchsbestätigungen, Schulnachrichten und Zeugnisse elektronisch zu unterschreiben und auch in einem elektronischen Archiv abzulegen, um künftig die Ausstellung von Duplikaten nicht mehr nötig zu machen.
Jörg Hopfgartner ist Direktor der BHAK 10 in Wien und hat als langjähriger E-Government-Pionier umfangreiche Erfahrung in den Bereichen elektronische Services / ID Austria / Bildungsportal Gemeinsam mit ihm lernen die Teilnehmer*innen entsprechende Prozesse kennen und reflektieren entsprechende Learnings für den eigenen Schulstandort.
# Basisinformationen Bildungsportal & Berechtigungskonzept
# Rechtliche und organisatorische Rahmenbedingungen für die Nutzung des Amtssignatur-Moduls
# Workflow zur Erstellung bzw. Verteilung von Dokumenten
# ID Austria: Anwendungshinweise und Einsatzszenarien im beruflichen und privaten Kontext.
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eLecture-Reihe: KI braucht psychologische Sicherheit – Was Lehrkräfte über Gehirn, Lernen und KI wissen müssen, um Selbstwirksamkeit statt Abhängigkeit zu fördern 2
Künstliche Intelligenz verändert Schule und Lernen. Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht nicht darin, KI bedienen zu können.
Die entscheidende Zukunftskompetenz besteht darin, zu verstehen, wann KI Lernen unterstützt – und wann sie beginnt, Denken zu ersetzen.
Diese eLecture eröffnet dazu eine Perspektive, die in vielen KI-Fortbildungen bislang fehlt: den Blick auf den Menschen hinter der Technologie.
Während sich viele Fortbildungen auf die Anwendung von KI-Tools konzentrieren, richtet diese eLecture den Blick auf eine grundlegende Frage: Was passiert eigentlich im Gehirn, wenn wir mit KI lernen, denken und Entscheidungen treffen?
Die aktuellen Erkenntnisse der Hirnforschung zeigen, dass Lernen nicht durch die bloße Aufnahme von Informationen entsteht. Lernen entwickelt sich durch aktive Auseinandersetzung mit Herausforderungen, durch Reflexion und die Entwicklung eigener Lösungswege. Kompetenz entsteht deshalb nicht durch Informationsaufnahme allein. Sie entwickelt sich durch Verarbeitung, Anwendung, Reflexion und Erfahrung.
Der e-Workshop gliedert sich in 2 Teile zu je 90 Minuten:
Teil 1 – Verstehen
Was macht KI mit unserem Denken? Wir erleben, wie Lernen entsteht – und wann digitale Entlastung wichtige Lernprozesse ersetzt.
Teil 2 – Gestalten
Wie wird KI zum Lernpartner statt zum Denk-Ersatz? Wir entwickeln Lernräume, die Selbstwirksamkeit, Reflexion und eigenes Denken fördern.
Sie erhalten wissenschaftlich fundierte Impulse und praxisnahe Anregungen für einen reflektierten Umgang mit KI – mit dem Ziel, Lernende dabei zu unterstützen, KI als Werkzeug zu nutzen, ohne das eigene Denken aus der Hand zu geben.
Corinna Häsele beschäftigt sich als Psychologin mit der Frage, wie verändert KI die Art und Weise wie wir lernen und welche Auswirkungen hat das Auslagern von Lernen an die KI für unser Gehirn bzw. welche Rahmenbedingungen müssen wir heute schaffen, dass wir trotz und mit KI weiter selbst Erfahrungen machen können. Ihre letzte Publikation dazu bei Haufe: https://www.haufe.de/sustainability/soziales/die-unterschaetzte-infrastruktur-sozialer-nachhaltigkeit_575770_694058.html
Lernziele
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eLecture: „Beebot“ – spielerisch denken lernen
Wie funktioniert ein einfacher Roboter? Was ist eigentlich Künstliche Intelligenz?
In diesem Workshop entdecken Kinder ab der 2. Schulstufe auf spielerische Weise die Grundprinzipien von Robotik und KI.
Im Mittelpunkt stehen:
+ Analysieren, logisches Denken und Problemlösen – mit Freude am Tüfteln!
+ Durch analoge und digitale Spielmethoden werden auch komplexe Inhalte kindgerecht und anschaulich vermittelt.
+ Sie erhalten praxiserprobte Materialien und Ideen, wie Sie Ihre Schüler:innen spielerisch an informatisches Denken heranführen – Schritt für Schritt, von der BeeBot bis zur Künstlichen Intelligenz.
Lernziele
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eLecture-Reihe: Fake News & Online-Betrug – Täuschung im Netz
Diese eLecture zeigt auf, wie einfach heute Falschinformationen erzeugt und verbreitet werden können – von manipulierten Bildern über erfundene Texte bis hin zu gefälschten Onlineshops. Ziel ist es, Lehrpersonen zu sensibilisieren, wie täuschend echt digitale Inhalte wirken können, und welche Mechanismen hinter der Verbreitung stecken. Neben dem Aufbau und der Dynamik von Fake News werden auch betrügerische Online-Praktiken wie Fakeshops und Phishing-Mails thematisiert. Die eLecture gibt praxisnahe Impulse, wie diese Themen reflektiert und altersgerecht in den Unterricht eingebunden werden können.
[Reihe: DGBPPHB]
Lernziele
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eLecture: Impuls – KI im Schulalltag – Unterrichtsmaterial
Die Teilnehmer lernen zentrale Qualitätsdimensionen digitaler Unterrichtsmaterialien kennen und wenden diese unmittelbar auf KI-generierte Beispiele an. Dabei werden unter anderem fachliche Korrektheit, didaktische Kohärenz, Zielgruppenorientierung, Aufgabenqualität, Verständlichkeit, rechtliche Aspekte und Perspektivenvielfalt berücksichtigt.
Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele werden typische Schwächen KI-generierter Materialien wie Halluzinationen, fehlende curriculare Passung oder mangelnde Differenzierung sichtbar gemacht. Die Teilnehmer erproben unterschiedliche Prompting-Strategien und lernen, KI-Ausgaben schrittweise und gezielt weiterzuentwickeln, anstatt sie ungeprüft zu übernehmen.
Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem praktischen Arbeiten mit verschiedenen KI-gestützten digitalen Tools. Diese werden direkt ausprobiert und hinsichtlich ihrer Einsatzmöglichkeiten für Planung, Materialerstellung, Differenzierung und Unterrichtsgestaltung reflektiert.
Mithilfe eines einfachen Prüfrasters überprüfen und verbessern die Teilnehmer selbst erstellte bzw. KI-generierte Unterrichtsmaterialien. Abschließend wird thematisiert, wie KI sinnvoll und verantwortungsvoll in den Unterricht integriert werden kann und warum die fachliche, didaktische und pädagogische Letztverantwortung stets bei der Lehrkraft bleibt.
Lernziele
- Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer...
- - kennen zentrale Qualitätskriterien für digitale und KI-generierte Unterrichtsmaterialien und können typische Schwächen solcher Materialien erkennen und einordnen.
- - können KI-generierte Unterrichtsmaterialien systematisch prüfen, bewerten und verbessern, etwa mithilfe eines einfachen Prüfrasters.
- - können geeignete Prompting-Strategien gezielt einsetzen, um Unterrichtsmaterialien schrittweise an Zielgruppe, Lernziele, Fachinhalt und Unterrichtskontext anzupassen.
- - reflektieren den verantwortungsvollen Einsatz von KI und KI-gestützten digitalen Tools im Unterricht und sind sich der inhaltlichen und pädagogischen Letztverantwortung der Lehrkraft bewusst.
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eLecture-Reihe: Fake News: Anwendungen und Unterrichtsideen
In diesem Seminar steht die praktische Umsetzung von Medienkritik im Unterricht im Mittelpunkt. Die Teilnehmenden erhalten konkrete Unterrichtsideen, wie das Thema Fake News handlungsorientiert vermittelt werden kann: etwa durch angeleitete Faktenchecks, das gezielte Analysieren von Inhalten oder das Erstellen eigener Falschnachrichten, um deren Funktionsweisen sichtbar zu machen. Dabei wird gezeigt, wie verlässliche Recherche- und Prüfangebote sinnvoll in Unterrichtssettings integriert werden können, um strukturierte Überprüfungsprozesse anzuleiten. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf präventiven Ansätzen wie Pre-Bunking, die helfen, Desinformation frühzeitig zu thematisieren und einzuordnen.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture: Expedition Mars – Eine Mission für Teamwork, MINT & Kommunikation
Raumfahrt bietet einen spannenden Kontext, um naturwissenschaftliche Themen mit Kommunikation, Teamarbeit und problemlösendem Denken zu verbinden. „Expedition Mars“ nutzt dafür ein kooperatives Rollenspiel, in dem eine fiktive Marsmission gemeinsam bewältigt werden muss. Die Teilnehmer*innen erleben dabei, wie Lernen durch eine gemeinsame Mission, Rollenübernahme und Entscheidungsprozesse motivierend gestaltet werden kann.
Barbara Wolfesberger ist ausgebildete Physik- und Mathematiklehrerin, ist im Moment im Bereich der naturwissenschaftlichen Bildung und Vermittlung tätig und verfügt über Erfahrung in der Entwicklung und Umsetzung von MINT-orientierten Lernangeboten. Im Rahmen von ESERO Austria beschäftigt sie sich mit innovativen, handlungsorientierten Zugängen zu Weltraum, Raumfahrt und Naturwissenschaften.
Die Teilnehmer*innen lernen die Unterrichtsressource „Expedition Mars“ kennen und schlüpfen selbst in die Rollen einer fiktiven Marsmission. Dabei werden Ablauf, Spielmechanik und pädagogische Möglichkeiten des kooperativen Rollenspiels erprobt und reflektiert. Im Anschluss werden Möglichkeiten zur Umsetzung im eigenen Unterricht sowie Anknüpfungspunkte an MINT-Fächer und überfachliche Kompetenzen diskutiert.
Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn ....
… Sie Weltraum und Raumfahrt als motivierenden Lernkontext nutzen und kooperatives, handlungsorientiertes Lernen in Ihren Unterricht integrieren möchten.
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eLecture: eduthek-Inhalte auf eduvidual.at verwenden
In der eduthek werden didaktisierte OER-Unterrichtsmaterialien für die Primarstufe bis zur Sekundarstufe II angeboten. In dieser eLecture erfahren Sie, wie Sie diese qualitätsgesicherten Materialien in der eduthek finden, auswählen, an Ihre eigenen Bedürfnisse anpassen und in eduvidual-Kursen einsetzen können.
Juliane Braunstein und Sandra Paulhart-Hebenstreit sind beide im Redaktionsteam der eduthek und waren am Prozess der Neuausrichtung der eduthek neu aktiv beteiligt. Sie sind außerdem Ansprechpersonen für neue Einreichungen und für die Verwaltung der bestehenden Lernressourcen zuständig.
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eLecture: digi.case-Manager: Der digitale Wochenplan
Der digi.case-Manager ist ein Gratis-Tool und geht weit über den Rahmen des Projekts digi.case hinaus. Es bietet anhand von digitalen und analogen Arbeitsplänen zahlreiche Anwendungs- und Übungsmöglichkeiten zum Informatischen Denken. Schwerpunktspiele: Würfelbrett und Geobrett
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eLecture-Reihe: Sicher im Netz – Safer Internet & Klicksafe
Das Internet eröffnet vielfältige Chancen für Bildung, Information und Kommunikation – birgt aber auch Risiken, insbesondere für Kinder und Jugendliche. Diese eLecture gibt einen umfassenden Einblick in die Initiative Safer Internet und stellt deren Angebote für Schulen, Lehrpersonen, Eltern sowie Schüler:innen vor. Die zahlreichen Materialien – von Datenschutzleitfäden bis hin zu interaktiven Lernangeboten – werden vorgestellt, für den Unterrichtskontext eingeordnet und hinsichtlich ihres pädagogischen Einsatzes reflektiert. Ergänzend wird das deutsche Pendant klicksafe.de vorgestellt, um zusätzliche Unterstützungsangebote kennenzulernen.
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eLecture: Mit ESA-Satellitendaten dem Klima auf der Spur
Klima- und Umweltveränderungen sind eine der größten Herausforderungen unserer Zeit. Satellitendaten der ESA bieten einzigartige Einblicke in globale Zusammenhänge – von der Überwachung von Extremwetterereignissen bis zur Analyse von Umweltveränderungen. Diese eLecture zeigt, wie Lehrkräfte und Interessierte diese Technologien nutzen können, um Klimaprobleme zu verstehen und aktiv zu handeln.
Bettina Anderl ist Managerin von ESERO Austria, Astronomin sowie Lehrerin für Mathematik und Physik. Mit ihrer langjährigen Erfahrung in der Vermittlung von Raumfahrt- und Erdbeobachtungsthemen verbindet sie wissenschaftliche Expertise mit praxisnaher Didaktik.
- Einführung in die satellitengestützte Erdbeobachtung (EO) und deren Bedeutung für Klimaforschung
- Vorstellung des Copernicus Browsers der ESA als Werkzeug für den Unterricht
- Praktische Anwendungsbeispiele: Analyse von Satellitendaten zu Wetter, Stadtentwicklung, Meeresüberwachung und Waldbränden
- Vorbereitung auf das ESA/ESERO-Projekt „Climate Detectives“ – Identifikation lokaler Klimaprobleme und Entwicklung von Lösungsansätzen
- Hands-on-Aktivitäten mit Columbus Eye App und ESA-Unterrichtsmaterialien
Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn …
… Sie praktische Methoden suchen, um Klimathematik und Erdbeobachtung in den Unterricht zu integrieren.
… Sie sich für aktuelle ESA-Missionen und deren Anwendung in der Umweltbildung interessieren.
… Sie Teil des „Climate Detectives“-Projekts werden oder Ihre Schüler*innen dazu motivieren möchten.
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eLecture: digi-case und EDU-Puzzle
"Viele Unterrichtsgegenstände der Primar- und Sekundarstufe beinhalten Themen, die durch Training automatisiert werden. Das kostenlose OER-Werkzeug EduPuzzle bietet tausende vorgefertigte Übungen für den schnellen und praktischen Einsatz im eigenen Unterricht, ebenso können individualisierte Aufgaben selbst erstellt werden..
Die Lernerfolge der Schülerinnen und Schüler können dokumentiert und für die weitere Förderung ausgewertet werden."
Lernziele
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eLecture: Mathe-Manager – von analogen und digitalen Übungsblättern
Mit dem Mathe-Manager zu über 30.000 Aufgaben – analog & digital
Der Mathe-Manager ist ein kostenloses Online-Tool mit über 30.000 Aufgaben für die 1. bis 8. Schulstufe – übersichtlich geordnet nach Lernzielen.
Erstellen Sie damit ganz einfach:
+ Individuelle Arbeitsblätter zum Ausdrucken oder
+ Digitale Übungseinheiten – sofort einsatzbereit im Unterricht oder für zu Hause.
Ideal zum Differenzieren, Wiederholen oder gezieltem Fördern – schnell, praktisch und gratis!
Siehe auch https://baa.at.
Lernziele
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eLecture-Reihe: Programmieren verstehen: Blockbasierte Programmierung (3h)
Diese eLecture bietet einen praxisnahen Einstieg in das Thema Programmieren im Rahmen der Digitalen Grundbildung. Neben einer Begriffsklärung (Algorithmus, Programm, Software) stehen anschauliche Übungen und Tools im Vordergrund. Die Teilnehmenden lernen kindgerechte Herangehensweisen kennen, um Programmierkompetenzen zu vermitteln – sowohl analog als auch digital. Der Fokus liegt auf der Förderung informatischen Denkens und dem Einsatz geeigneter Unterrichtswerkzeuge.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture-Reihe: KI im Unterricht kritisch reflektieren
In dieser eLecture steht die kritische Auseinandersetzung mit Künstlicher Intelligenz im Zentrum. Wir gehen der Frage nach, wie KI-Systeme funktionieren und warum ihre Ergebnisse nicht neutral sind. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf algorithmischen Verzerrungen (Bias) und darauf, wie diese aus Daten, gesellschaftlichen Strukturen und technischen Entscheidungen entstehen und sich in Anwendungen niederschlagen.
Darauf aufbauend reflektieren wir, wie KI im Unterricht thematisiert werden kann. Im Mittelpunkt stehen didaktische Perspektiven, die es ermöglichen, KI nicht nur als Werkzeug zu nutzen, sondern als Gegenstand kritischer Auseinandersetzung zu behandeln. Dabei können unterschiedliche Zugänge eine Rolle spielen, etwa die Analyse von Texten und Bildern, die Betrachtung gesellschaftlicher oder ökologischer Auswirkungen sowie die Förderung eines reflektierten Umgangs mit KI. Ziel ist es, Unterricht so zu gestalten, dass Schüler:innen ihren Umgang mit KI kritisch hinterfragen können.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture-Reihe: Creative Commons und Urheberrecht
Im digitalen Zeitalter ist es entscheidend, den richtigen Umgang mit urheberrechtlich geschützten Inhalten zu kennen. Diese eLecture vermittelt grundlegendes Wissen zu Urheberrecht und Creative Commons und klärt darüber auf, was erlaubt ist und wo Grenzen liegen. Lehrpersonen erhalten praxisnahe Tipps, um Unterrichtsmaterialien rechtssicher zu nutzen und selbst Inhalte korrekt zu erstellen. Zudem wird thematisiert, wie Schüler:innen für das Thema sensibilisiert werden können, um eine verantwortungsbewusste Nutzung digitaler Inhalte zu fördern.
[Reihe: DGBPPHB]
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eLecture 1: Teaching English from year 1-4 at primary level: Differenzierungs- und Unterstützungsmöglichkeiten – auch in inklusiven Lernsettings
Mit dem aktuellen Lehrplan Lebende Fremdsprache ist der Englischunterricht kein „nice to have“ mehr. Der Fremdsprachenunterricht ist kompetenzorientiert ausgerichtet und Englisch in der 3. und 4. Schulstufe ein Pflichtfach mit Benotung geworden. Was bedeutet das für die Unterrichtsgestaltung? Wie gestalte ich Englischunterricht so, dass alle Schüler:innen aktiv teilnehmen können? Wie kann ich differenzieren und unterstützen? In dieser eLecture setzen Sie sich mit Möglichkeiten auseinander, inklusive und differenzierte Lernsettings im Englischunterricht der Volksschule zu gestalten. Die eLecture zeigt konkrete Anwendungsbeispiele für den Unterricht in der Volksschule und orientiert sich unter anderem an den Broschüren „Welcome to school!“, „On we go with English“ sowie den neuen CLIL-Modulen „Water“ und „Europe“ des Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrums.
Die eLecture ist Teil der eLecture-Serie „Teaching English from year 1-4 at primary level:
Colourful classrooms, didaktische Ideen und Beurteilungsmöglichkeiten“. Sie wird in Kooperation mit dem Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrum/ÖSZ und den Pädagogischen Hochschulen Steiermark und Tirol im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung angeboten.
Vortragende:
Leanne Hill, BA MA BEd MEd: Pädagogische Hochschule Steiermark: Institut für Elementar- und Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: Kompetenzorientierter Englischunterricht und CLIL
Elisabeth Kößler, BEd M.A.: Pädagogische Hochschule Tirol: Institut für Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: CLIL-Didaktik und Differenzieren im frühen Englischunterricht
Lernziele
- -konkrete Differenzierungs- und Unterstützungmöglichkeiten kennenlernen und
- - Ideen für inklusive Settings erhalten möchten.
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eLecture 2: Teaching English from year 1-4 at primary level: Aufbau der vier Sprachfertigkeiten und Beurteilungsideen
Sprachkompetenz wird optimal aufgebaut, wenn man die verschiedenen Sprachfertigkeiten regelmäßig und mit sinnvollen Aufgaben in den Unterricht integriert. Auch für die Beurteilung sind diese sinnvoll und wichtig. Wie können die vier Sprachfertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben im Englischunterricht der Volksschule schrittweise aufgebaut werden? Welche Aufgabenformate eignen sich, damit Kinder rezeptive und produktive Kompetenzen entwickeln und zeigen können? Wie lassen sich Lernfortschritte beobachten und beurteilen? In dieser eLecture setzen Sie sich mit dem Aufbau der vier Sprachfertigkeiten im kompetenzorientierten Englischunterricht auseinander. Sie lernen praxistaugliche Unterrichtsideen, Aufgabenformate und Beurteilungsmöglichkeiten kennen und reflektieren anhand konkreter Beispiele, wie Lernleistungen sichtbar gemacht und für die Leistungsbeurteilung genutzt werden können. Die eLecture zeigt konkrete Anwendungsbeispiele für den Unterricht in der Volksschule und orientiert sich unter anderem an den Broschüren „Welcome to school!“, „On we go with English“ sowie den neuen CLIL-Modulen „Water“ und „Europe“ des Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrums.
Die eLecture ist Teil der eLecture-Reihe „Teaching English from year 1-4 at primary level: Colourful classrooms, didaktische Ideen und Beurteilungsmöglichkeiten“. Sie wird in Kooperation mit dem Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrum und den Pädagogischen Hochschulen Steiermark und Tirol im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung angeboten.
Vortragende
Leanne Hill, BA MA BEd MEd: Pädagogische Hochschule Steiermark: Institut für Elementar- und Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: Kompetenzorientierter Englischunterricht und CLIL
Elisabeth Kößler, BEd M.A.: Pädagogische Hochschule Tirol: Institut für Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: CLIL-Didaktik und Differenzieren im frühen Englischunterricht
Lernziele
- - konkrete Ideen zum schrittweisen Aufbau von Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben im Englischunterricht kennenlernen möchten und
- - Sie nach praxistauglichen Möglichkeiten für eine transparente und faire Beurteilung suchen.
Teilnahme & Zugang
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Bundesweites Lesegütesiegel für Volksschulen: Diagnosebasierte Leseförderung – deine Superkraft
- Mittwoch, 14. April 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 21. April 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 28. April 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 5. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Mittwoch, 12. Mai 2027 · 17:00–18:30
Für den Erhalt einer Teilnahmebestätigung müssen mindestens vier von fünf Terminen besucht werden.
Das bundesweite Lesegütesiegel für Volksschulen setzt einen Fokus auf die diagnosebasierte Leseförderung. Diese ist einer der wesentlichen Bausteine für die wirksame Förderung der Lesekompetenz. Die eLecture verfolgt das Ziel, den Teilnehmenden ein umfassendes Verständnis für die Bedeutung des Zusammenspiels von Diagnose und Förderung im pädagogischen Kontext zu vermitteln. Sie lernen, wie Diagnostik als Grundlage für eine zielgerichtete und individuelle Förderung eingesetzt wird und wie wichtig es ist, Diagnostik und Förderung eng miteinander zu verzahnen, um die bestmögliche Unterstützung für Lernende zu gewährleisten. In fünf aufeinander aufbauenden Einheiten werden sowohl die Grundlagen einer diagnosebasierten Leseförderung als auch die einzelnen Teilaspekte der Lesekompetenz behandelt.
Die eLecture-Reihe orientiert sich am Schwerpunkt 3 des Kriterienkatalogs des bundesweiten Lesegütesiegels für Volksschulen.
eLecture 1: „Einführung in die diagnosebasierte Leseförderung“
Referent/innen: Marcel Illetschko,
Susanne Seifert
eLecture 2: „Graphem-Phonem-Korrespondenzen – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Konstanze Edtstadler,
Stefanie Jörgl
eLecture 3: „Lexikalisches und nicht-lexikalisches Lesen – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Doris Kurtagic-Heindl, Elke Römer
eLecture 4: „Leseflüssigkeit – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Tanja Unterweger
eLecture 5: „Leseverstehen – Grundlagen, Diagnose und Förderung“
Referentinnen: Julia Festman, Simone Naphegyi
Für den Erhalt einer Teilnahmebestätigung müssen mindestens vier von fünf Terminen besucht werden.
Für Rückfragen steht Ihnen die VPH unter info@virtuelle-ph.at gerne zur Verfügung.
Lernziele
- Sie können Grundkenntnisse der Lesediagnostik und diagnosebasierten Leseförderung auf den eigenen Unterricht anwenden.
- Sie können passende Diagnoseinstrumente bzw. Fördermaterialen auswählen und zielgerichtet anwenden.
- Sie können die Kriterien des Schwerpunkt 3 „Diagnosebasierte Leseförderung“ des bundesweiten Lesegütesiegels richtig einordnen und umsetzen.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
https://virtuelle-ph-at.zoom.us/my/leseguetesiegel
2. Geben Sie bitte Ihren vollen Namen ein und klicken Sie den Button "Einem Meeting Beitreten".
3. Klicken Sie den grünen Button "Per Computer dem Audio beitreten" an.
Das bewirkt, dass Sie uns hören und sehen können. Sie werden in Kürze eingelassen.
Die Teilnahme an allen eLectures der Virtuellen PH ist für österreichische Hochschullehrende, Lehrkräfte und Studierende eines Lehramts kostenlos.
Lesekompetenz systematisch fördern: Auf dem Weg zum bundesweiten Lesegütesiegel für Mittelschulen
- Dienstag, 4. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 11. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 18. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 25. Mai 2027 · 17:00–18:30
- Dienstag, 1. Juni 2027 · 17:00–18:30
Lesen ist weit mehr als eine Grundkompetenz – es ist eine zentrale Voraussetzung für Bildungserfolg, gesellschaftliche Teilhabe und das demokratische Zusammenleben. Mit dem Übergang in die Sekundarstufe I ist der Leseerwerb nicht abgeschlossen, sondern erfordert eine gezielte und kontinuierliche Weiterentwicklung, die der Vielfalt der Lernenden gerecht wird.
Die eLecture-Reihe unterstützt Lehrpersonen der Mittelschule dabei, Leseförderung systematisch und praxisnah umzusetzen. Sie orientiert sich am Kriterienkatalog des bundesweiten Lesegütesiegels und rückt die diagnosebasierte Förderung als wirksamen Hebel in den Mittelpunkt. Gleichzeitig werden mit literarischer Bildung sowie Medienbildung und Informationskompetenz zentrale Säulen einer ganzheitlichen Leseförderung einbezogen.
In den eLectures wird gezeigt, wie Diagnostik gezielt eingesetzt und daraus wirksame Fördermaßnahmen abgeleitet werden können. Sie bieten konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im Bereich der literarischen Bildung und vermitteln, wie Schülerinnen und Schüler dabei unterstützt werden können, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
eLecture 1: Einführung in die diagnosebasierte Leseförderung
Referent/innen
Marcel Illetschko,
Susanne Seifert
eLecture 2: Basales Lesen und Leseflüssigkeit – Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Elisabeth Herunter, Anna Neubauer
eLecture 3: Leseverstehen - Grundlagen, Diagnose und Förderung
Referentinnen
Lisa Paleczek, Daniela Ender
eLecture 4: Medienbildung und Informationskompetenz
Referentinnen
Christian Aspalter
eLecture 5: Literarische Bildung
Referentinnen
Marlene Zöhrer, Verena Kreuzberger
Für Rückfragen steht Ihnen die VPH unter info@virtuelle-ph.at gerne zur Verfügung.
Lernziele
- - Sie können Grundkenntnisse der pädagogischen Diagnostik und diagnosebasierten Leseförderung auf den eigenen Unterricht anwenden.
- - Sie können passende Diagnoseinstrumente bzw. Fördermaterialen auswählen und zielgerichtet anwenden.
- - Sie können die Kriterien des Schwerpunkts 3 „Diagnosebasierte Leseförderung“ des bundesweiten Lesegütesiegels richtig einordnen und umsetzen.
- - Sie können neue Impulse in der literarischen Bildung setzen.
- - Sie können Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, Informationen in analogen und digitalen Medien gezielt zu finden, zu verstehen und kritisch zu bewerten.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
https://virtuelle-ph-at.zoom.us/my/leseguetesiegel.sek
2. Geben Sie bitte Ihren vollen Namen ein und klicken Sie den Button "Einem Meeting Beitreten".
3. Klicken Sie den grünen Button "Per Computer dem Audio beitreten" an.
Das bewirkt, dass Sie uns hören und sehen können. Sie werden in Kürze eingelassen.
Die Teilnahme an allen eLectures der Virtuellen PH ist für österreichische Hochschullehrende, Lehrkräfte und Studierende eines Lehramts kostenlos.
eLecture 3: Teaching English from year 1-4 at primary level: Vertiefung zu “Content and Language Integrated Learning” (CLIL)
Bereits ab der 1. Klasse Volksschule kommen die Schüler:innen in Kontakt mit der Lebenden Fremdsprache. Dies passiert durch Sequenzen in anderen Unterrichtsgegenständen. Wie starte ich mit der Integration von Englisch in anderen Schulfächern? Wie vermittle ich Themen aus dem Sachunterricht, Mathematik oder anderen Unterrichtsgegenständen, ohne die Schüler:innen zu überfordern? Wie verwende ich in welchen Situationen Englisch und Deutsch? In dieser eLecture vertiefen Sie didaktische Grundprinzipien des CLIL-Unterrichts, lernen CLIL-Praxismaterialien kennen und setzen sich mit dem CLIL-Unterricht in sprachlich heterogenen Klassen auseinander.
Die eLecture orientiert sich unter anderem an Inhalten der Broschüre „On we go with English” und den neuen CLIL-Modulen zu „Water“ und „Europe“ des Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrums (ÖSZ).
Die eLecture ist Teil der eLecture-Reihe „Teaching English from year 1-4 at primary level:
Colourful classrooms, didaktische Ideen, und Beurteilungsmöglichkeiten“. Sie wird in Kooperation mit dem Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrum/ÖSZ und den Pädagogischen Hochschulen Steiermark und Tirol im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung angeboten.
Vortragende
Leanne Hill, BA MA BEd MEd: Pädagogische Hochschule Steiermark: Institut für Elementar- und Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: Kompetenzorientierter Englischunterricht und CLIL
Elisabeth Kößler, BEd M.A.: Pädagogische Hochschule Tirol: Institut für Primarpädagogik; Arbeitsschwerpunkte: CLIL-Didaktik und Differenzieren im frühen Englischunterricht
Lernziele
- - Sie mehr über die Chancen eines inhaltsorientierten Englischunterrichts erfahren und
- - Konkrete Umsetzungsmöglichkeiten und Praxisbeispiele für den eigenen Unterricht kennenlernen möchten.
Teilnahme & Zugang
1. Rufen Sie 5 min vor Terminstart den Link zum Virtuellen Lernraum auf:
https://virtuelle-ph-at.zoom.us/my/electures
2. Geben Sie bitte Ihren vollen Namen ein und klicken Sie den Button "Einem Meeting Beitreten".
3. Klicken Sie den grünen Button "Per Computer dem Audio beitreten" an.
Das bewirkt, dass Sie uns hören und sehen können. Sie werden in Kürze eingelassen.
Die Teilnahme an allen eLectures der Virtuellen PH ist für österreichische Hochschullehrende, Lehrkräfte und Studierende eines Lehramts kostenlos.
