#digiPH eLecture | kompakt: QR-Code-Papier zum automatischen Korrekturversand

von Alexander.Neubach | Mrz 6, 2018

QR-Codes lassen sich von jedem Smartphone einlesen und werden genutzt, um URLs zu codieren. Dass sich QR-Codes auch im E-Learning einsetzen lassen, wenn man die E-Mail-Adresse eines Lernenden darin speichert, zeigt diese eLecture.

Mathias Magdowski ist Dozent der E-Technik an der OVGU in Magdeburg und beschäftigt sich mit alternativen Lehr- und Lernmethoden.

Die Idee ist eine Klausurpapiervorlage, die sich automatisiert erstellen und per E-Mail verschicken lässt. Das Papier enthält am oberen Rand einen QR-Code mit der E-Mail-Adresse des jeweiligen Studierenden. Nun schreiben diese handschriftlich ihre Lösung auf das Papier, die danach ebenso handschriftlich kontrolliert wird. Dann werden alle Papiere eingescannt, die E-Mail-Adresse extrahiert und die Korrektur per E-Mail an den jeweiligen Studierenden zurückgeschickt.

Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn Sie handschriftlich eingereichte Lösungen nach der Korrektur automatisiert an die Studierenden zurückgeben möchten.

CoModeration: Daniel Pfeiffer

#digiPH eLecture | kompakt: Blended Social Video Learning im Kontext von Kunst/Gender an der Hochschule

von Alexander.Neubach | Mrz 6, 2018

In dieser eLecture soll gezeigt werden, wie Blended Social Video Learning an Hochschulen genutzt werden kann, um mit Hilfe von kollaborativen Praxen Wissensbestände zu teilen und neue Lehr- und Lernmaterialen zu entwickeln. Im Rahmen eines explorativen Lern- und Forschungsprojektes mit BE-Lehrerinnen und –Lehrern sowie Studienabgängerinnen wurde mit der digitalen Lernplattform edubreak® gearbeitet.

edubreak® ist

• über das Internet von überall aufrufbar
• ermöglicht einen persönlichen Bezug zur behandelten Thematik durch nutzergenerierte Inhalte
• nutzt Video nicht als Konsum-, sondern Dialogmedium
• erlaubt framegenaue Annotationen und Kommentare in Videos
• ist für gemeinsames Lernen und kollaboratives Arbeiten konzipiert sowie mit weiteren Lernwerkzeugen, wie Blogs, Fragebögen, Webinare, e-Portfolio usw. ausgestattet.

Der Einsatz von Blended Social Video Learning für die künstlerischen Lehramtsausbildung oder Fortbildung ermöglicht die individuell flexible Bearbeitung von Aufgaben- und Themenstellungen innerhalb eines definierten Zeitrahmens. Innerhalb der Lerngruppe können Beiträge, Kommentare und Ergebnisse kommentiert werden. Es erfolgen Reflexionen auf Kommentare, somit entstehen Reflexionen 2. Ordnung und ein hohes Maß an didaktischem Potenzial.

Gerrit Höfferer ist Kunstpädagogin; langjährige Dozentin für Bildnerische Erziehung in Aus- und Fortbildung, leitete die ARGE-BE AHS für Wien und war Bundesvorsitzende des BÖKWE (Berufsverband Österreichischer Kunst- und WerkerzieherInnen. Seit September 2017 leitet sie das Bundeszentrum für schulische Kulturarbeit; sie dissertiert zu „Visuelle Genderkonstrukte im kuratorischen Projekt“ (Arbeitstitel).

Geplante Inhalte der eLecture sind :

• Vorstellung des Lern- und Forschungsprojektes
• der Lernplattform edubreak®
• Ergebnisse
• Ausblick

Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn Sie

• Genderaspekte im BE-Unttericht interessieren
• kollaboratives Arbeiten im Blended Format interessiert
• explorative Methoden interessieren

CoModeration: Daniel Pfeiffer

#digiPH eLecture: Möglichkeiten der Nutzung von Game-Design-Prinzipien am Beispiel gamifizierter eTutorials und eGrundlagenkurse

von Alexander.Neubach | Mrz 6, 2018

Im Zuge der Digitalisierung öffnet sich das Studium durch die Möglichkeiten zeit- u. ortsunabhängigen Lernens nicht nur einem immer heterogener werdenden Personenkreis, es steigen auch die Ansprüche an das eigenverantwortliche Lernen. Hierfür ist ein besonderes Maß an Motivation nötig, welches durch den gezielten Einsatz von Gamification gefördert werden kann.

René Barth ist Soziologe u. Germanist und unterrichtete zunächst Deutsch, bevor er 2016 als wiss. Mitarbeiter an die MLU Halle-Wittenberg zurückkehrte. Zunächst am Lehrstuhl für Bildungssoz. tätig, ist er seit Nov. 2017 Mitarbeiter im Projekt [D-3], dessen Aufgaben in der Entwicklung u. Implementierung innovativer Lehr-Lern-Methoden im Bereich der Deutschdidaktik liegen.

Diese eLecture erklärt, warum trotz des Hypes um Gamification in der Erwachsenenbildung bisher nur wenige konkrete Beispiele dafür vorliegen u. wie sie – veranschaulicht an eKursen, die derzeit im Projekt D-3 entstehen – u.a. auch in der Hochschullehre gelingen kann.

CoModeration: Daniel Pfeiffer

#digiPH eLecture: PDF als Papierersatz ist noch kein Blended Learning – Moodle richtig nutzen!

von Alexander.Neubach | Mrz 6, 2018

Forschung und Lehre im Bereich „Digitalisierung“ werden an deutschen Hochschulen aktuell verstärkt gefördert. Bereits bestehende Projekte werden in diesem Zusammenhang häufig teil-digitalisiert. Dabei stehen sowohl Lehrende als auch Lernende vor neuen Herausforderungen. Besonders die häufig nur mangelhaft vorhandene Vereinbarkeit von Präsenzveranstaltungen und begleitenden Onlineangeboten macht den Einsatz vielseitiger Lernplattformen (bspw. Moodle) unverzichtbar.

In dieser eLecture werden ausgewählte Tools der Lernplattform Moodle zum Einsatz von Blended Learning Konzepten im Bereich des Wissenschaftlichen Arbeitens vorgestellt, sowie an ausgewählten Beispielen illustriert.

In der eLecture sollen am Beispiel eines Blended Learning Konzepts zum Erlernen von Wissenschaftlichem Arbeiten unterschiedliche Tools von Moodle und deren konkreter
Einsatz anhand von Beispielen vorgestellt werden.

Jacqueline Gerland, M.A. ist Projektmitarbeiterin an der Universität Kassel und
freiberufliche Dozentin im Bereich Schreibdidaktik und -beratung. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben, digitale Medien, Storytelling, Blended Learning, Schlüsselkompetenzen.

Diese eLecture
ist für Sie geeignet, wenn Sie …
# sich kurzfristig mit dem Thema Digitalisierung von Hochschullehre in bereits bestehenden Projekten konfrontiert sehen.
# gezielt Tools von Moodle zum Einsatz in Blended Learning Settings kennenlernen wollen.

CoModeration: Daniel Pfeiffer

#digiPH eLecture | kompakt: Welche Digitalen Kompetenzen brauchen Hochschullehrende?

von Alexander.Neubach | Mrz 6, 2018

Die zunehmende Digitalisierung der Gesellschaft und damit ebenso der Hochschulen und Universitäten, macht  vor dem Arbeitsplatz der Hochschullehrenden nicht Halt.  Angesichts dieser Herausforderungen ist die Entwicklung und Stärkung digitaler Kompetenzen für Hochschullehrende von essenzieller Bedeutung.  Diese eLecture stellt ein Kompetenzmodell vor, mit dem digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden beschrieben werden können und gibt einen Einblick in Ergebnisse aus dem Einsatz des Modells im Rahmen mediendidaktischer Qualifizierungsangebote.

Michael Eichhorn ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich Mediendidaktik bei studiumdigitale, der zentralen eLearning-Einrichtung der Goethe-Universität Frankfurt. Er berät Lehrende an Hochschulen, Schulen und Bildungseinrichtungen zum Einsatz digitaler Medien in Lehre und Unterricht und leitet dazu verschiedene Fortbildungen und Seminare und Inhouse-Schulungen. Seine Forschungsschwerpunkte sind die Digitale Kompetenz von Lehrenden, Audience Response Systeme, Einsatz von Videos in Lehr-Lernsettings sowie die Digitale Barrierefreiheit.

In der eLecture werden, ausgehend vom Begriff der digitalen Kompetenz, verschiedene nationale und internationale Medienkompetenzmodelle betrachtet und aus diesen ein Kompetenzraster abgeleitet mit welchem sich digitale Kompetenzen auf acht Dimensionen und drei Stufen beschreiben und systematisch erfassen lassen. Abschließend erfolgt ein Ausblick auf praktische Einsatzmöglichkeiten des Rasters als (Selbst-) Diagnoseinstrument für Hochschullehrende im Rahmen universitärer Weiterbildungsprogramme. 

CoModeration: Daniel Pfeiffer

#digiPH eLecture: Das Wohnzimmer als Seminarraum – eLectures in der Präsenzlehre

von Alexander.Neubach | Mrz 6, 2018

Stabile Breitband-Internetzugänge auch im privaten Bereich gewähren heute einer zunehmend heterogenen Studierendenschaft die Teilnahme an Lehrveranstaltungen im virtuellen Raum. Dies birgt für Hochschulen und Studierende Potenziale, aber auch Herausforderungen. Studierende, die ihre Aus- und Weiterbildung oft berufsbegleitend absolvieren sparen sich dadurch mitunter lange Anfahrtswege und damit viel Zeit. Ganz wichtig dabei ist, pädagogische Konzepte zu berücksichtigen und das „virtuelle Lernen“ nicht zu einem Selbstläufer verkommen zu lassen. Das Inverted Classroom Model ist ein Konzept, das sich in der Praxis immer wieder bewährt hat und bereits von einigen Lehrenden in der Hochschullehre eingesetzt wird (Handke, 2014; 2015). Dabei werden die ausgelagerten Inhalten in der Präsenzveranstaltung durch kooperative und kreative Methoden vertieft. Umsetzungen dazu finden sich aus unterschiedlichen Fächern, z.B. Musik (Gruber & Buchner, 2017), Statistik (Persike, 2015), Mathematik (Fischer & Spannagel, 2012) und Englisch (Handke, 2015). 

Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn Sie überlegen, Teile ihrer Präsenzlehre als Online-Lehre im virtuellen Seminarraum zu gestalten. 

Walter Fikisz und Josef Buchner, Lehrende an der PH Niederösterreich, gestalten einzelne Teile ihrer Lehrveranstaltungen als eLectures, dann, wenn es methodisch Sinn mach. Sie skizzieren in dieser eLecture den Mehrwert, aber auch Grenzen des Einsatzes von eLectures in der Hochschullehre und geben methodische Anregungen für die eigene Umsetzung. 

CoModeration: Daniel Pfeiffer

#digiPH eLecture: Wissenslandkarten für Lehre und Lernen

von Alexander.Neubach | Mrz 6, 2018

Wissenslandkarten nutzen Vorteile des visuellen Denkens, wie die leichtere Aufnahme und die bessere Verankerung von Informationen im Gehirn.

Damit erweitert man seinen Denkraum. Und bekommt so gleichzeitig Überblick und Details zu einem Thema. Die Komplexität eines Stoffes wird besser bewältigbar – sowohl für den Lehrenden also auch für die Lernenden. Vielfältige Aufgaben können damit besser absolviert werden – ad hoc oder vorbereitet.

DIin Annette Hexelschneider ist Expertin für Wertschöpfung aus Wissen durch visuelles Denken, visuelle Kommunikation und Wissenstransfer. Sie ist Trainerin und seit 2008 Lektorin an österreichischen FHs  für diese Themen. Dafür bringt sie Erfahrungen aus dem Druck- und Verlagswesen,
Kommunikation, Wissensmanagement und Forschung in Österreich, Deutschland und internationalen Firmen mit.

Folgende Inhalte werden in der eLecture behandelt:

1. Visuelles Denken -> viele Vorteile -> Vorteile für Lehre und Lernen.
2. Zwei Schichten -> viel Wissen.
3. Der Weg ist ein Ziel.
4. Vorsicht: Wo ist Walter-Falle!
5. Lehre – Lernen – Ziel – Inhalt – Format – Tools – Fertigstellungsgrad 

Dafür werden u.a. folgende digitalen Tools mit Einsatzszenarien vorgestellt:

MS Word/Excel/PowerPoint, Google Tabellen (gratis), MindManager für Studierende/Lehrende (spezieller Preis), XMind ZEN (gratis), Cmap Tools (gratis), Let’s Focus Cloud (gratis), Trello (gratis), Google My Maps (gratis).

CoModeration: Daniel Pfeiffer

#digiPH eLecture: E-nnovative Ausbildung von Sprachenstudierenden im virtuellen (Hochschul-)Raum

von Alexander.Neubach | Mrz 6, 2018

In dieser eLecture soll gezeigt werden, wievirtuelle Lernräume im Sinne des Seamless Learnings im Hochschulkontext eingesetzt werden können. Dabei sollen beispielhafte Szenarien aus der Lehramtsausbildung für Sprachen aus dem Bereich des Englischunterrichts an der Pädagogischen Hochschule Burgenland präsentiert werden. Die Chancen und Grenzen dieses Konzepts für die Hochschullehre sollen beleuchtet , sowie die Bedeutung von Lernplattformen in diesem Kontext aufgezeigt werden.

Eva Gröstenberger lehrt Englisch an der Pädagogischen Hochschule Burgenland im Bereich Fachdidaktik, Sprachbeherrschung und Pädagogisch-Praktische Studien; koordiniert, plant und entwickelt digitale Unterrichtsmaterialien und Lernszenarien im Projektleitungsteam der Lernplattform LMS.at – Lernen mit System; und unterrichtet Englisch an der BHAK Eisenstadt.

Geplante Inhalte der eLecture sind:

# Learning im Kontext der Hochschuldidaktik

# Didaktischer Einsatz und Mehrwert von interaktiven multimedialen Büchern und Übungsmaterialien in der LA-Ausbildung für Sprachenstudierende (im Kontext seamless learning)

# Didaktische Aspekte von kollaborativem Arbeiten der Studenten/innen im und außerhalb des Seminarraums (unter anderem auch im Kontext des Zusammenspiels Pädagogische Hochschule – Student/innen – Praxisschulen)

Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn Sie Interesse am Einsatz und Mehrwert von Seamless Learning in Ihrer Hochschullehre im Bereich Sprachen haben und Sie mit Ihren Student/innen Lernplattformen nicht nur für den Up-und Download von Materialien verwenden möchten.

CoModeration: Daniel Pfeiffer